一	研究对象及范围	大七班幼儿	合作人员	蒋觉慧
二	研究重点	调查能为户外参观实践活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
		根据户外生态资源开展户外参观实践活动
		农村自然资源组中期汇报。
三	研究方法	文献研究
		调查研究
		行动研究
四	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		课题组理论学习		九月份
		交流课题研究工作计划和实施方案 确定本学期研究重点		九月份
		课题组理论学习		十月份
		小一班利用农村资源户外探究科学观摩活动		十月份
		网上资料整理		十一月份
		准备中期汇报材料		十一月份
		中期汇报		十二月份

学期	第一学期	教者		王丽娜		班级	大三班
活动时间	2011年10月	参加人员			全体课题组成员
活动内容	户外参观实践活动
活动目标	1、愿意照顾荷兰鼠，萌发关爱动物的美好情感。 2、知道荷兰鼠的御寒方法，并能帮助生病的荷兰鼠。
研究活动目的	探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合	主题内容		荷兰鼠系列活动
	农村自然资源名称		照顾荷兰鼠
	资源和探究活动的融合点		观察荷兰鼠的外形、生活习性
	活动时间		2012年十月
	共享材料		荷兰鼠
	户外探究活动 创新点		利用农村资源进行的户外参观实践活动

研究活动后的启示

一、            课题组老师的专研精神、互帮互助 走进操场，很多课题组的老师在帮管玲燕老师整理上课的物品，有在带孩子的，有在照顾荷兰鼠的，有在准备荷兰鼠食物的。很投入，很热心，并且是全心全意的。互帮互助的情境让我感动。 二、            上课老师的教育机智。  荷兰鼠不知怎样在上课的那一小会生病了，教案中这样说道，看荷兰鼠如何吃东西，看荷兰鼠如何可爱的样子，可是现在的荷兰鼠却在挣扎。怎么办呢？上课老师随机应变，鼠在就有教育的契机。本来是要用一批未观察过荷兰鼠的孩子来上第一课时的，但现在的情况是不能让孩子第一次观察到的荷兰鼠是这样的一种病态。于是上这节课的第二课时，让孩子们来观察这次的荷兰鼠和上次的荷兰鼠有什么不一样，为什么会这样呢？原来荷兰鼠生病了？为什么会生病呢？可能它怕冷吧，那我们要为它准备一个温暖的家，那荷兰鼠喜欢住在树叶堆里，我们一起去捡树叶帮它建造一个温暖的家吧。整节课动静交替，虽然有很多改动的地方，但上课老师还是能够充分发挥自己的教育机智，比较好的把这节课上完了。

课题组评课意见

多探究，多思考，以动物的成长规律为基础。荷兰鼠在挣扎着，垂头伤气，我能不忍心去看它一眼。就在看着老师的背影，听着老师的声音，我在想，现在的荷兰鼠是多么的痛苦。为什么荷兰鼠会在这个时候生病呢？荷兰鼠喜欢哪样的环境？喜欢吃什么？冬天的荷兰鼠需要这样来饲养？这些点点滴滴的小知识一定要在饲养荷兰鼠之前或者自己的查资料研究，或者问问有饲养经验的人，虽然有点烦，但既然要面向孩子进行研究，就必须之前有个全面细致的了解。时常觉得深入了解一个知识点是一件枯燥的事情，但是如果认真的研究，最后发现，会获得更稳更实在的东西。我想幼儿园老师之所以在别人眼中有点浮于表面的感觉，可能一方面是源于我们的职业需要蹦蹦跳跳，另一方面真的也需要静心的学习，让自己沉淀下来，如陈老师，林老师一样。

评课人签名：孙华琴 时间：2012-11-1

幼儿姓名	叶云哲（涵涵）	班级	大七	性别	男
幼儿园后操场钟了一大片丝瓜。第一次带着孩子们走过，孩子们兴奋极了：“哇塞，好漂亮的丝瓜园啊！丝瓜花真鲜艳！”“老师，是不是一朵花就能结一个丝瓜呢！”带着这样的一个问题，我们开展了对丝瓜的研究。
通过两个星期的观察，涵涵发现不是所有的丝瓜花都能结丝瓜。叶子很密的地方丝瓜长的不好；茎叶太多丝瓜也长不出来；还有没营养的的地方丝瓜也长不出来。孩子的观察真仔细，他们通过绘画的方式记录下来，而且在丝瓜园做了好多标记。涵涵又发现，丝瓜的叶子长得和梧桐树叶子差不多，都是由边齿的，像牙齿一样，“老师，丝瓜长多久会枯萎啊？”“它的叶子是不是一下子就变黄了呢？”“丝瓜怎么样种出来的呢？”等等一些问题，孩子们好奇，想探索。
《观察丝瓜》我们大概持续了两个多月，孩子们的兴趣非常浓厚，每天都有不同问题出现，出现问题了他们还能找资料或通过自己的观察发现。这些知识最宝贝，而且不容易忘记，教师没有直接授予，体现了孩子的主体，教师只是作为一个参与者在进行。这样的参观实践活动真正体现了它的价值所在。

个人荣誉	获奖和荣誉名称	颁奖单位	时间
科研论文	巧用农村资源，培养幼儿科学自主探究的能力 ——以《亮眼看丝瓜》为例 三等奖	江苏省科学教育论文	2012.6
指导幼儿

我园地处农村，有着得天独厚的特色，园外有着各种饲养基地，田野里一年四季有着不同的景物；园内有着各种蔬菜种植基地等等，这些都在孩子们的身边，给了孩子们一个游戏参观、实践的空间。《幼儿园教育纲要（试行）》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”本着这一教育目标，利用我园有力的自然资源，我班开展了《亮眼看丝瓜》这一户外参观实践活动的案例研究。 丝瓜是餐桌上一道美味的蔬菜，每个孩子都品尝过，对于丝瓜，孩子们并不陌生。但对于丝瓜的生长变化孩子却是不了解的。正好幼儿园围墙边的丝瓜藤长得郁郁葱葱，一条条丝瓜垂下来，孩子们走到那总要驻足观察。于是，我们充分抓住这个契机，利用我们现有的环境资源，从幼儿的兴趣点出现，让孩子在自主探究中观察和发现，让孩子学会自主探究的方法，进一步提高幼儿的科学素养。 整个丝瓜的观察探究活动经历了二个多月，在整个探究活动中孩子总是热情高涨，充满兴趣，在每个活动中都是主动的、积极的，他们总是兴奋不已的将自己的发现告诉老师、同伴和爸爸妈妈。实践证明，利用农村现有的资源，进行户外探究活动不仅对培养幼儿的自主探究能力，满足孩子的好奇心上有着巨大的作用，而且能激发幼儿对周围自然资源产生浓厚的探究兴趣和对大自然的热爱之情。为此在今后的工作中我将多带孩子们走进自然，走进科学，使孩子们在探究自然奥秘中快乐成长。