一　　

研究对象及范围　　

全体幼儿　　

实验教师　　

蒋芬　　

二　　

研究重点　　

? 了解大蒜的外型特征及生长过程，养成定期观察的习惯。　　

? 能根据自己的观察，用绘画或语言描述的方法记录观察结果。　　

? 在种植护理大蒜的过程中，能体验劳动的乐趣并喜欢吃大蒜。　　

三　　

研究方法　　

观察法:全体幼儿观察　　

谈话法: 集体观察，小组讨论的方法　　

记录方法: 1、班级小组为单位，选幼儿代表来绘画记录的方式。2、幼儿讲述，教师及时记录幼儿观察活动中的语言。3、及时抓拍幼儿观察活动中的照片。　　

四　　

本学期实验课安排　　

活动内容　　

上课时间　　

认识大蒜　　

2012.9.18　　

种大蒜　　

2012.9.28　　

生长着的大蒜　　

2012.10.11　　

    给大蒜浇水　　

2012．10.23　　

收获大蒜　　

2012.11.12　　

品尝大蒜　　

2012.12.28　　

活动时间　　

2012.9.28　　

执教老师　　

江勤秀　　

记录与评析　　

蒋芬　　

参与幼儿　　

大二班20名幼儿　　

活动次数　　

一次　　

活动名称　　

大班科学活动：转动　　

活　　

动　　

目　　

标　　

1、尝试用多种方法使物体转动起来，知道物体的转动需要一种力，获得物体转动的经验。 　　

2、能积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现。　　

3、体验探索的乐趣和成功感，感受转动带给人们的方便。　　

活　　

动　　

准　　

备　　

教师　　

幻灯片、一段欢快的音乐　　

幼儿　　

幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸盘、花、呼啦圈、风车等。　　

幼儿第二次探索用的物品: 塑料齿轮玩具，雪花片、光盘，绳子；牙签，不同形状、中间用针戳洞的纸片；筷子、小碗中各盛半碗水。　　

活　　

动　　

情　　

况　　

一、出示第一份操作材料　　

师：请你选一种材料让它转动起来！　　

师：你是怎么样它转动起来的？　　

二、出示第二份材料　　

1、请你用两种不一样的材料，并使其中一种材料转动起来。　　

2、幼儿操作，教师巡回指导。　　

3、交流探索结果，提问：你是用什么办法使其中一种材料转动起来的？（教师引导幼儿用描述性的语言来交流，并引导他们发现力的作用）　　

4、提问：不管是一种材料还是两种材料，要使他能转动起来都需要什么呢？（力）　　

5、小结：原来物体的转动需要一种力。　　

（三）幼儿尝试让身体各部分转动，在音乐声中体验自身转动的快乐。　　

提问：请小朋友找一找我们身体上有哪里会转？　　

2、在音乐声中跳旋转操，体验自身转动的快乐。　　

3、交流小结　　

（四）幼儿寻找生活中会转的物体，观看ppt课件，讨论“转”对人们生活的意义。　　

1、提出问题启发幼儿思考：我们生活中还有许多东西会转，它不仅能给我们带来方便和快乐，还能为人们的生活服务呢？平时你还发现哪些东西会转？有什么用？　　

2、教师放ppt课件：让幼儿更多地了解物体的转动在日常生活中的作用。　　

预期　　

效果：　　

活　　

动　　

评　　

析　　

1、 教师教态自然，表情亲切，语言富有感染力，课堂驾驭能力强，能较好的组织幼儿。　　

2、 教师选择这些材料中，可以选择一些不能够转动的物体，让孩子感受物体转动是需要一种力的。　　

改　　

进　　

策　　

略　　

1、 教师的要求一定要讲清楚，孩子在操作中才会更加明确，在操作中，可以再引导一下孩子尝试转动其他的物品，争取每一样都尝试到。　　

活动名称　　

大班科学活动：转动　　

活动班级　　

大二班　　

使用媒体　　

无　　

教者　　

江勤秀　　

教学时间　　

2012.9.28　　

学习行为　　

好　　

较好　　

一般　　

较差　　

使用工具　　

√　　

使用记录表　　

√　　

自我探究　　

√　　

协作交流　　

√　　

质疑问难　　

√　　

科学态度　　

√　　

幼儿课堂行为总体评价　　

活动自然流畅、层次分明，活动结果达到了目标。激发了孩子们对旋转现象的兴趣及探索欲望，体验了发现的乐趣，也成功地记录、表达出了自己的探索过程。活动中幼儿能够跟随着江老师的思维，思考与探索旋转这样的一个现象。　　

研究课后的反思　　

本学期我们自然角观察的是大蒜宝宝。孩子们对大蒜这种特殊的植物还是很感兴趣的。由于大蒜有特殊的气味，孩子们在一开始还不是很喜欢它，虽然很爱自己带来的大蒜，会照顾它，但是真正喜欢上吃大蒜只是一小部分孩子。于是针对这样的情况，我们开展了很多活动，把大蒜是如何如何的有益说的天花乱坠，当然它的营养价值确实是存在的。　　

一开始，孩子们基本上每天都要去观察自己的大蒜，看看它有了什么变化，或许会几个小朋友一起比较着我种了3个大蒜宝宝，我中了5个大蒜宝宝呢！我们还有中一班试验地，吃完午饭孩子们也会吵吵着：“老师，我们去看看试验地的大蒜吧！”看着打算一天一天的大蒜，他们又开始相互比较了：“瞧，我的大蒜宝宝，像小怪兽一样长的那么快呀！我实在是太开心了。”　　

过了些日子大蒜长长了，长的很长很长，于是我们大家决定把大蒜剪下来带回去炒肉丝。看着孩子欢乐的表情满足全部写在了脸上。　　

    “大蒜宝宝都要渴死了。”　　

我看了一眼摆在窗台上的大大小小的瓶内，大蒜们奄奄一息。真的，我们好久都没有关心大蒜了。有的大蒜已经长着长着耷下来了，有的大蒜长着长着已经只剩一根还活着。看着这些可怜又顽强的大蒜宝宝，我只能叹息了。　　

种植大蒜已经一个学期了，对于这类也是初次接触与尝试，总的说来受益匪浅。不仅仅是我们的孩子还有我们老师本身。　　

      还记得一开始我们的热情小朋友们兴趣非常的浓厚，每个人都从家里带来了一份用一次性杯子有的是用塑料瓶做的种植盆，把大蒜宝宝一个一个的拍好，在外面贴上自己的名字，每天的每天第一件事就是去看望自己的大蒜宝宝，看着自己的努力付出，回报也是越发的明显——大蒜宝宝长大了。那，大蒜宝宝长长了怎么办呢？——带回去吃。老师耐心的帮每个孩子把大蒜剪下来，两只手抓着大蒜的时候他们可满足了。有些大蒜长得一点也不着急，那就让它慢慢的长吧！　　

由于没有坚持照顾他们，很多的大蒜奄奄一息了。　　

像这样的自然角观察活动给了孩子很多的感受体验，不仅仅是知识了。有一个词描述的很不错，自然角就像大自然的缩影。大自然是每个孩子向往的，里面蕴含了很多的奥秘，可以探索的宝藏也是无尽的。一个小小的种植大蒜不仅让我们的孩子了解大蒜这样一个植物的成长环境，生长过程，还有热爱植物这么一个情感体验。那么从我们老师的角度出发，种植大蒜也是丰富自我科学知识的一次机会，在引导孩子一步步观察大蒜、成长的过程中，老师的脚步要走在孩子的前面，通过考察外环境、温度、天气等因素来采取相应的措施保护我们的大蒜宝宝。　　

家长也可以提供一个这样的机会给孩子，在家里开辟一个科学小天地，让孩子种植一些他感兴趣的植物，在种植的同时做一些自己的观察记录，家长带着孩子一起来感受植物生长的奥秘也是一件有趣的事情。　　

课题组评课意见　　

评课人签名:           时间:　　

幼儿姓名　　

汤铭杰　　

班级　　

中一班　　

性别　　

男　　

幼儿认识能力及心理分析：　　

   汤铭杰是我们班数一数二的调皮大王。如果要问我他有什么特点，我会告诉你所有“坏孩子”的特征他都有，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。通过与他父母放入沟通我们了解到：他平时经常一个人在家，爸爸妈妈在照顾自己的生意，没什么时间照顾到他的学习生活。　　

期初： 种大蒜　　

在一开始大家都热情地照顾大蒜宝宝时，汤铭杰小朋友却显得不那么开心，他整天还是游荡在美工区、美发区，沉浸在他的小欢乐里，于是我问他：“你的大蒜宝宝怎么样啦？”他不理我，低着头弄着他的东西，后来经过询问才知道原来他的爸爸妈妈没有帮他准备。　　

我的思考分析：　　

家长应该重视孩子的家庭作业。孩子的兴趣是可以培养的，如果他一直这样下去我想他很难对学习等其他活动感兴趣，应该他养成了这样的一个习惯。　　

期中：大蒜的秘密　　

我指着盆里的大蒜根须。“你们发现它的什么秘密了吗？”
曹梓鹏：“它长得白白的。”
王曦诚：“它怎么长了那么多脚？”
单文宇：“我觉得它像蜘蛛吐的丝。”　　

我觉得你们都说的很对，那你们觉得它是什么呢？
“它的脚”。“它的胡须”。　　

汤铭杰瞪大了眼睛，我想他肯定有话说，我问他。他说：“我觉得它是牙齿。”　　

孩子的答案千奇百怪。都想知道答案，因为这对他们来说很重要这是多么奇妙的发现啊！　　

这是大蒜的根须。　　

反思： 孩子的想象是丰富的，可以把完全没有丝毫联系的物体联系在一起，　　

孩子的天性不可抹杀呀！　　

期末：收获大蒜品尝大蒜　　

我们的大蒜已经长得很长很长了，都耷拉下来了，怎么办呢？——吃。　　

孩子的高兴地去拿剪刀，想把长大的大蒜宝宝带回家，我说：“可是有的大蒜还没长长怎么办呢？”“那就等它长长吧！”孩子们欣然接受了这个决定，排着队等着老师给他们剪大蒜。　　

反思： 大蒜宝宝长大了，可以带回去吃了，孩子们都很开心，因为自己的努力没有白费，看到自己的努力的结果很希望和大家一起分享。一学期下来，我们已经了解了大蒜宝宝的各种知识，那么我想这个经验应该是在孩子心里埋下了，若干年后想起中班我们一起种大蒜，我想他们也能说出很多的感受。　　

个　　

人　　

荣　　

誉　　

获奖或荣誉名称　　

颁奖单位　　

时间　　

科　　

研　　

论　　

文　　

论文或案例名称　　

发表或获奖情况　　

时间　　

指　　

导　　

幼　　

儿　　

幼儿获奖或作品发表　　

幼儿名字　　

时间　　

总是怀疑时间是否真的那么飞快，到了此时，每每总结时，才惊叹道：原来一学期又过去了！一转眼我已在科学组学习了一年，在这一年中收获大于成就，喜悦多于忙碌。还要说声非常遗憾科学组开课时正赶上返校，遗憾的是没有听到精彩的课。　　

那么再来说一说幼儿科学这一活动，大部分家长还是很赞同我们在幼儿期做这样的小实验的。从家长交上来的记录表上可以看出孩子和家长在家里真的是认认真真的在做的，无论是记录还是结果，都是孩子亲子完成的，在一些家长带来的照片中反应出来的也是同样的。家长对这一活动非常的重视，那么我们老师也一样，每次家长带来的记录表我们都会认真的看一遍，了解孩子在家长是怎样的一个实验过程或者说是用怎样的一个心情去做的，可能有个别家庭并不是很重视，这也是可以理解的，我想长期的这样一个实验过程孩子的变化他是可以感受到的。　　

其次，是我们的自然角观察——大蒜宝宝。当时在选择观察对象的时候我们还在犹豫，但是综合孩子的个方面表现，大家最后还是决定观察大蒜。从一开始大家兴致盎然的种大蒜到照顾大蒜到品尝大蒜，这样一个过程孩子和老师一起参与，不仅让我们的孩子了解了大蒜这种植物的生长过程、生产习惯、还是营养价值等，还让孩子亲自在体验了一把，我想这个过程是孩子忘不了的，一直会存在他的记忆里。