利用农村自然资源 提高幼儿户外探究科学活动水平的研究
课
题
研
究
手
册
姓名 管玲燕
班级 小一
2012年 9月— 2013 年 1月
武进区奔牛实验幼儿园
利用农村自然资源提高幼儿户外探究科学活动水平的研究
姓名：管玲燕 班级：小一班 2012年 9 月
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一
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研究对象及范围
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小一班幼儿
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合作人员
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杨惠玲
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二
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研究重点
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调查能为户外参观实践活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
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根据户外生态资源开展户外参观实践活动
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农村自然资源组中期汇报。
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三
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研究方法
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文献研究
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调查研究
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行动研究
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四
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本学期活动安排
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活动名称
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活动时间
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课题组理论学习
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九月份
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交流课题研究工作计划和实施方案
确定本学期研究重点
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九月份
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课题组理论学习
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十月份
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小一班利用农村资源户外探究科学观摩活动
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十月份
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网上资料整理
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十一月份
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准备中期汇报材料
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十一月份
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中期汇报
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十二月份
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利用农村自然资源提高幼儿户外探究科学活动水平的研究
课题组实验活动记载表
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学期
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第一学期
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教者
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管玲燕
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班级
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小一班
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活动时间
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2011年十月
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参加人员
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全体课题组成员
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活动内容
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户外参观实践活动
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活动目标
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1、愿意照顾荷兰鼠，萌发关爱动物的美好情感。
2、知道荷兰鼠的御寒方法，并能帮助生病的荷兰鼠。
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研究活动目的
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探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
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农村自然资源与体育活动的融合
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主题内容
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荷兰鼠系列活动
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农村自然资源名称
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照顾荷兰鼠
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资源和探究活动的融合点
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观察荷兰鼠的外形、生活习性
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活动时间
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2012年11月20号
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共享材料
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荷兰鼠
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户外探究活动
创新点
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利用农村资源进行的户外参观实践活动
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利用农村自然资源提高幼儿户外探究科学活动水平的研究
观察记录表
时间：2012-10 执教：管玲燕
班级： 小一班 地点： 幼儿园户外 观察者：管玲燕
活动目标：
1、愿意照顾荷兰鼠，萌发关爱动物的美好情感。
2、知道荷兰鼠的御寒方法，并能帮助生病的荷兰鼠。
活动准备：
木桩、荷兰鼠（1只）、食物（青菜、胡萝卜、山芋切丁）、篓子若干个、干树叶、毛巾
活动过程：
一、寻找荷兰鼠，引起幼儿兴趣。
师：今天管老师要带着小朋友去荷兰鼠的家，它呀住在一片草地上，我们一起去找一找好吗？
二、通过观察，知道荷兰鼠生病了。
提问：它是谁？你们喜欢它吗？它怎么了？我们怎么帮助它呢？
三、在说一说、听一听中，知道帮助荷兰鼠御寒的办法。
师：冬天快要来了，天气越来越冷，宝宝们都穿上了厚厚的衣服，暖暖的，可是荷兰鼠的家里什么都没有，所以荷兰鼠宝宝生病了，宝宝们快想想办法。
提问：我们怎样做才能让它不冷呢？
师：宝宝们帮荷兰鼠想了许多办法，我来问一问荷兰鼠你最喜欢哪个办法？荷兰鼠说：我要谢谢宝宝们为我想的办法，其实呀天气冷的时候我最喜欢钻到树叶堆里去，因为我是大自然中的小动物。
五、宝宝齐动手，为荷兰鼠布置温暖的家。
师：那我们现在就到大自然中去找黄树叶好吗？
（教师带领幼儿来到草丛里）师：宝宝们，我们在草丛里找一找黄树叶，用小手捡起来之后放到篓子里来。
宝宝们一起用树叶为荷兰鼠布置一个温暖的家。
六、活动延伸
等荷兰鼠恢复健康后，我们再一起来看荷兰鼠，你们猜一猜，荷兰鼠会喜欢吃什么呢？
研究活动后的启示及评价
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研究活动后的启示
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今天早晨，我的三位小搭档“荷兰鼠”突然生病了，个性最活泼的老三先离开了我们，接着是身体最强壮的老大，老大在被发现的时候已经奄奄一息，看着它无力的睁着眼睛，巢老师和我既心痛又焦急，为荷兰鼠的痛心，为接下来的教研课而焦急。巢含老师细心地为老大准备了一个棉花小床，它睡在里面就像一个脆弱的婴儿一样，我多么希望它能再站起来朝我“吱吱”叫着要吃的。少了老大，老二在箱子里转了好几圈，看它还很健康的样子，但是少了老大，有点胆小的老二更加害怕了吧！看着荷兰鼠的状况，我的脑袋里一片空白，于是反复看教案、看教案，希望能把活动顺利进行下去。可是，当我在活动前五分钟去确认老二的情况时，发现它也和老大一样无力地躺在了树叶堆里，我焦急地扶起它的身体，发现它已经没有任何支撑的力量，眼见各位课题组的老师已经陆续来到，汪琳老师也帮我把孩子们带到了操场上，我的心在挣扎，我想逃避，宦老师可能看出了我的“害怕”，她马上鼓励我马上把活动内容改掉，最终我选择了面对，而之后的情况很糟糕，在问过两个问题后，我竟再也想不出下一个问题我该怎样引导，当时的思绪很乱，所以没有考虑到提的问题是否有针对性，给予孩子的回应是有效地，这次活动我对孩子情感的挖掘并不深入。经过这次活动让我认识到自身存在很多的不足，如遇到问题不够镇定、不能及时调整心态等等，希望以后能针对这些不足加以努力。
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课题组评课意见
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多探究，多思考，以动物的成长规律为基础。
荷兰鼠在挣扎着，垂头伤气，我能不忍心去看它一眼。就在看着老师的背影，听着老师的声音，我在想，现在的荷兰鼠是多么的痛苦。为什么荷兰鼠会在这个时候生病呢？荷兰鼠喜欢哪样的环境？喜欢吃什么？冬天的荷兰鼠需要这样来饲养？这些点点滴滴的小知识一定要在饲养荷兰鼠之前或者自己的查资料研究，或者问问有饲养经验的人，虽然有点烦，但既然要面向孩子进行研究，就必须之前有个全面细致的了解。时常觉得深入了解一个知识点是一件枯燥的事情，但是如果认真的研究，最后发现，会获得更稳更实在的东西。
我想幼儿园老师之所以在别人眼中有点浮于表面的感觉，可能一方面是源于我们的职业需要蹦蹦跳跳，另一方面真的也需要静心的学习，让自己沉淀下来，如陈老师，林老师一样。
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评课人签名：孙华琴 时间：2012-11-1
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利用农村自然资源提高幼儿户外探究科学活动水平的研究
典型幼儿跟踪记载表
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幼儿姓名
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易柯成
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班级
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小一
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性别
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男
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易柯成这位宝宝平时情绪容易激动，活动时注意力很不集中，还常常会因为要求或希望得不到满足而大吵大闹。第一次见到荷兰鼠的时候，易柯成左右摇动的小屁股渐渐坐回了小椅子上，眼睛亮亮的盯着荷兰鼠看，嘴角还露出了欣喜地笑容，他赶忙问道：“管老师，这是什么啊？”“它怎么长得白白的？”“它有点像老鼠诶。”别的宝宝的都被他一连串的提问给吸引了，纷纷用小眼睛在我、荷兰鼠和易柯成之间来回看着，我表扬易柯成是一个会观察的好宝宝，他脸上的笑容更加灿烂了，点着头说：“对呀。”
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第二课时，易柯成看见荷兰鼠不动了，他马上说：“它为什么不动来动去？”当他知道荷兰鼠生病了的时候更想尽办法帮助荷兰鼠，又是打针，又是吃药，还要看医生，这些生活中的经验都给用上了，我欣喜地发现易柯成开始关心别人了。
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回到教室后还一直说着吃过午饭后就要去看荷兰鼠病有没有好，当他看到荷兰鼠死了的时候，他第一个留下了眼泪，随后便嚎啕大哭。我问道：“你为什么哭啊？”他说：“以后我都看不见荷兰鼠了。”当他知道荷兰鼠变成星星在天上看着我们时，他答应说：“我以后会好好学本领的，我要让荷兰鼠看着我。”虽然现在的他还不能完全说到做到，但是他现在对关于小动物的故事很感兴趣，常常会说一些让我惊喜的句子，每天早晨来园也不大吵大闹了，他正在慢慢养成良好的学习习惯。
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利用农村自然资源提高幼儿户外探究科学活动水平的研究
课题研究成果记载
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个人荣誉
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获奖和荣誉名称
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颁奖单位
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时间
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科研论文
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指导幼儿
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利用农村自然资源提高幼儿户外探究科学活动水平的研究
学期总结
姓名管玲燕 2013年 1月 15日
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作为幼儿学习的引领者，我们要学会观察幼儿的需要，切实根据孩子的需要，在生活中选取活动资源，从生活中创编教育活动，引导孩子的情感与能力积极、健康的发展。
本学期我们小一班和小三班一起开展了农村本土资源课题组的系列活动——“饲养荷兰鼠”。孩子们第一天看见那只白色的荷兰鼠的时候都奇怪地说：“咦，荷兰鼠怎么是白色的，它好可爱啊！它喜欢吃什么啊？他它的家在哪里呀？”我们根据幼儿的兴趣设计出了一系列的关于荷兰鼠生活、生长的特性的活动，活动中注重幼儿在情感、能力、知识等全方面的发展。由于我这学期要开课题组的公开教学活动，活动内容涉及荷兰鼠的一些生活习性，所以“过继”到小三班代以照顾。荷兰鼠走后孩子们还经常问荷兰鼠到哪去了？它怎么还不回来？我们去找找它吧等等，随着荷兰鼠的生长状态，我们随机举办了一些以情感教育为目的活动，培养幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。 这一系列的活动不仅满足了幼儿的好奇心，也发展了幼儿的感知、思维和创造等能力，还可以培养幼儿细心、耐心、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的个性品质。
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