一	研究对象及范围	中三三班幼儿	合作人员	邵彩萍
二	研究重点	调查能为户外参观实践活动所用的农村自然资源的种类、数量、具体的农村自然资源。
		根据户外生态资源开展户外参观实践活动
		农村自然资源组中期汇报。
三	研究方法	文献研究
		调查研究
		行动研究
四	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		课题组理论学习		九月份
		交流课题研究工作计划和实施方案 确定本学期研究重点		九月份
		课题组理论学习		十月份
		小一班利用农村资源户外探究科学观摩活动		十月份
		网上资料整理		十一月份
		准备中期汇报材料		十一月份
		中期汇报		十二月份

学期	第二学期	教者		关玲燕		班级	小一班
活动时间	2012年12月	参加人员			全体课题组成员
活动内容	户外探究科学活动：照顾荷兰鼠
活动目标	1、愿意照顾荷兰鼠，萌发关爱动物的美好情感。 2、知道荷兰鼠的御寒方法，并能帮助生病的荷兰鼠。 3、萌发关爱动物的美好情感。
研究活动目的	探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的农村自然资源，探索利用农村自然资源开展幼儿参观活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合	主题内容		荷兰鼠系列活动
	农村自然资源名称		照顾荷兰鼠
	资源和探究活动的融合点		观察荷兰鼠的外形、生活习性
	活动时间		2012年10月
	共享材料		荷兰鼠
	户外探究活动 创新点		利用农村资源进行的户外实践活动

研究活动后的启示

饲养荷兰鼠活动是幼儿园孩子很喜欢的活动，喜爱小动物是孩子的天性。由于现在的孩子基本上都是独生子女，经济条件富裕了，家长根本舍不得让自己的孩子去吃苦，让她们事事都照顾好，无需亲子动手。从而造成了自私、霸道、不会关心他人的习惯。本次活动正式迎合了孩子爱动物的心理，放手让孩子来到大自然与小动物亲密接触，在接触中学习，在学习中成长。陈鹤琴先生说过“大自然、大社会是活教材!”我们的孩子需要的不是死的课本，而是大自然中的一草一木。 通过本次活动，我发现小一班的孩子在活动中善于思考、勇于探索。幼儿的爱心在活动中得到渲染。特别表现在当孩子们发现荷兰鼠生病了，而且很严重的时候，大家的情绪非常低落。她们安抚着荷兰鼠，积极寻找树叶喂荷兰鼠避寒，用自己的小手抚慰着荷兰鼠，给她们需要的温暖。此时，孩子们已经真正把荷兰鼠当成了自己的伙伴、朋友。她们为荷兰鼠伤心、难过，她们的情绪随着荷兰鼠而变动。由此，我想到，其实任何活动、任何年龄段的孩子都有自己的思想，他们会懂得相应的规则。我们不必顾虑太多，对孩子如果舒服太多的话，往往限制了孩子的发展，所以外探究活动是非常需要的。

课题组评课意见

观察荷兰鼠活动共分三次进行，孩子们在认识、观察、帮助照顾的活动中，获取了相关的经验，拓展了孩子的知识面，提升了教师的课题研究水平。大家在管老师的活动中观点互相碰撞，集思广益，使活动在示范活动的引领下逐渐圈全园推广，从而达到了课题研究的真正目的：促进幼儿的全面发展！    管老师在活动中驾驭课堂的能力很强，能够根据荷兰鼠现在的实际情况及时调整活动目标与环节，充分显示了年轻教师勇于创新、敢于改革的积极思想。

评课人签名：巢含    时间：2012..10

幼儿姓名	牛牛	班级	小四班	性别	男
幼儿认识能力及心理分析： 牛牛是一位淘气的小男生，平时很喜欢玩激烈的游戏，做事缺乏定心。性格上受挫性差，常常会为了一丁点小事哭泣，动手能力上还可以。
期初：彬彬的妈妈刚刚从家中带来了荷兰鼠，牛牛就非常喜欢，他一直围在箩筐边看着，不肯离开。还不时的用手去拨弄一下。看看班级里的一只荷兰鼠，小朋友感觉很孤单，牛牛提议再找一只荷兰鼠作伴。在老师的协调下，我们小四、小五班的荷兰鼠组成一家，住进了新箩筐。小朋友还给荷兰鼠起名为“小花”“小白”。
期中：我们制作了小小饲养员的胸卡，由幼儿轮流做饲养员，带荷兰鼠的食物。赶紧非常起劲。恨不得每天都抢着做。而且他会不停地去看荷兰鼠，偷偷把自己的饼干交给荷兰鼠吃。
期末： 天气逐渐变冷，荷兰鼠感觉越来越冷了。突然的一个早上，荷兰鼠发病了。浑身抽搐不止，发抖，四脚无法站立。感觉佷可怜。在大家的祈祷中，荷兰鼠还是死了，于是在全体小班级组的目光下，荷兰鼠的葬礼举行了。牛牛的哭声最响亮，他不停地哭着，为自己朋友的离去而伤心。

个人荣誉	获奖和荣誉名称	颁奖单位	时间
科研论文
	《从饲养荷兰鼠谈对幼儿的教育价值》江苏省二等奖	江苏省教育科学研究所	2012
指导幼儿

让荷兰鼠永远铭刻在孩子们的心中 开学后不久，彬彬的妈妈从家中带来了荷兰鼠，身上有黑白黄三色的花纹。小朋友就非常喜欢。为此，我们进行了把班级里的第一次活动“荷兰鼠来到我们班”。为了避免拥挤、吓坏荷兰鼠，小朋友以小组为单位轮流进行观察活动。大家首先对外表进行了观察讨论，看看这是什么动物？你认识吗？在此基础上，我们请彬彬小朋友讲讲自己的想法。大家你一言我一语，纷纷发表意见。牛牛很喜欢荷兰鼠，一直围在箩筐边看着，不肯离开。还不时的用手去拨弄一下。 看看班级里的一只荷兰鼠，激发了孩子内心深处的爱，小朋友感觉荷兰鼠一定很孤单，牛牛提议再找一只荷兰鼠作伴。在老师的协调下，我们小四、小五班的荷兰鼠组成一家，住进了新箩筐。面对两只花纹有差异的荷兰鼠该如何区分了？帆帆提议要给荷兰鼠起一个好听的名字，于是各种各样的名字产生了，有的孩子说“叫丁丁”“当当”“兰兰”……甚至有的孩子把自己的名字也让给它们了，真是可爱极了。最后，在小朋友的同意下，正式给荷兰鼠起名为“小花”“小白”。 为了保证每个孩子的参与性，我们制作了小小饲养员的胸卡，由幼儿轮流做饲养员，带荷兰鼠的食物。孩子们非常起劲，恨不得每天都抢着做。而且他们会不停地去看荷兰鼠，偷偷把自己的饼干交给荷兰鼠吃。 荷兰鼠牵动了孩子的心，它们把荷兰鼠当成了自己的伙伴、亲人。当午餐时会想到荷兰鼠、当上课时会想到荷兰鼠，于是剥下的橘子皮、切下的苹果、白白的米饭、香香的面包等都成了荷兰鼠的美餐。面对两只可爱的荷兰鼠，孩子们变得大方，她们愿意把自己心爱的零食带来给荷兰鼠分享，这就是我们现在孩子身上缺乏的礼让，而荷兰鼠让我们的孩子获得了进步，这就是生活教育的实在之处。只有孩子有收获、有进步，我们的教育才能够真正体现其存在的意义。 天气逐渐变冷，荷兰鼠感觉越来越冷了，树上的树叶逐渐枯黄，那荷兰鼠该怎么办？于是孩子们尝试为荷兰鼠寻找温暖的地方。捡树叶的活动由此产生，面对一群草丛中不停穿梭的孩子们，我深深地感受到孩子对荷兰鼠的那种关切之情。突然的一个早上，荷兰鼠发病了。浑身抽搐不止，发抖，四脚无法站立。感觉佷可怜。在大家的祈祷中，荷兰鼠还是死了，于是在全体小班级组的目光注视下，荷兰鼠的葬礼举行了。孩子们默默的看着，伤心的落着泪。牛牛的哭声最响亮，他不停地哭着，为自己朋友的离去而伤心。 荷兰鼠的饲养活动让孩子们初步感知了生命的意义，通过荷兰鼠来到班级、为喂养荷兰鼠、照顾荷兰鼠、荷兰鼠的葬礼等一系列的活动，使我们的孩子长大了，他们学会了关爱小动物，知道了爸爸妈妈对自己的爱，知道了向大人勇敢表达爱意。荷兰鼠虽然离开了孩子们，但是它将永远铭刻在孩子的心中，那种友爱、团结的精神将使我们的孩子继续传承下去，成为永不磨灭的里程碑！