“幼儿园艺术化常规管理的实践研究”子课题
——“灵动有序的班级区域游戏常规建设策略的研究”课题组
学期研究总结
（2012年9月-2012年12月）
常州市武进区奔牛实验幼儿园 林文玉
上学期在课题组长的带领下，全体课题组成员依据课题研究计划，展开了扎实的研究，收到了较好的成果，但也发现了一些问题，现总结如下：
一、依据学期计划，扎实展开研究；
计划是研究活动的依据，而计划的落实更是研究赋予生命与有效的重要保证。为此整个学期，我们紧紧围绕既定的计划，扎扎实实的开展研究，即使有时研究活动与幼儿园的一些紧急活动冲突，我们也能在以后的活动中调整补上，以保证计划中的每个活动都得以落实。
二、丰富活动形式，多维切入研究；
围绕课题计划，在本学期中我们运用了较为丰富的研究形式，从多个维度切入研究以使研究活动更加科学有效。本学期根据研究计划，我们采用了实景观摩、案例研讨、日常观察、集体讨论、成果汇报等多种形式展开研究，做到集体研究与个体反思相结合，现场观摩与日常观察相结合、内隐储备与成果展示相结合。
三、形成阶段成果，倡导动态调整；
本学期我们主要围绕小、中、大各年龄段幼儿区域游戏常规养成的一般要求和通过观察幼儿日常区域游戏行为表现，分析班级区域游戏常规现状，寻找各年龄段区域游戏常规建设的重点难点，围绕这两个研究内容，取得了一些阶段成果，如在各年龄段区域游戏常规的一般要求方面，通过研究梳理，我们知道了关于小班区域游戏常规一般要求为1．喜欢参加区域活动；2、会看区域标志选择区域；3、能根据不同区域的人数设置进区活动；4、在区域活动中不争抢玩具；5、在区域活动中能与同伴合作，大胆交往；6、在区域中不与同伴发生争执，如果有争执，能在老师的引导下，愉快游戏；7、玩过的的东西能放回原处，掉在地上的能主动捡起来；8、游戏结束时能和老师一起整理收拾区域；9、能在老师的引导上，参与游戏评价等。但是对于形成的文本，我们不是采取一成不变的态度，而是秉承继续研究与动态调整的作风，在以后的实践过程中，不断完善，使其科学规范而有指导意义。
四、反思研究历程，探寻努力方向。
虽然研究比较扎实，但是回顾一学期的工作，发现还有一些不足，如怎样使老师的日常观察更有效，可以从哪些方面进行观察？还有有关区域游戏规则的自我学习的材料还应不断丰富，以开阔老师的视野，为课题的深入研究注入新的活力，这些将在下学期的研究中不断调整改善。
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