中三班主题游戏：白雪公主和小矮人
常州市武进区奔牛实验幼儿园 周丽芬
一、游戏背景
一次偶然的机会，我在教室里给孩子们讲了《白雪公主》的童话故事，从此，孩子们经常三个一群，五个一伙聚在一起讨论着，李雨欣小朋友说：“我家有白雪公主的故事书，我妈妈也讲过给我听了。”
王家杰小朋友说：“我家还有白雪公主的碟片呢，下次我带给你们看。”
陈溢小朋友更有趣了，在游戏时，他假扮恶毒的皇后说：“我是皇后，我要杀死你，白雪公主！”说着就扑向另一位小朋友……就这样，很多幼儿自然而然地也加入了他们自发的游戏中。于是，我问：“小朋友，你们想不想一起来玩这个白雪公主的游戏呢？” 孩子们兴奋地大叫起来，都说想玩，于是《白雪公主和小矮人》的游戏活动就产生了。因为它是因孩子的兴趣而生成的，所以在内容确立时，我鼓励幼儿有自己的想法，孩子们首先分组讨论，有的说根据原来的故事玩 表演性游戏，有的幼儿却认为自己重新改编一个《白雪公主》的故事更有意义，在相对争执不下时，我请幼儿分别讲出各自玩的理由，然后又将这个问题抛给孩子们：“我们是不是可以把这二种办法都结合起来呢？”于是在我启发下，聪明的岳寅初小朋友说：“老师，我们开始时可以跟按照原来的游戏玩，到后面，也可以自已编着玩。”这一下，大家都认同了，于是，白雪公主被弃，小矮人收留等一系列内容都沿承下来，而后来与皇后的几次作战，小朋友们都进行了创新，而这些也正是主题游戏的预成内容。
在开展的过程中，孩子们又提出，小朋友们都有自已的生日，白雪公主的生日是什么时候？我们能不能给白雪公主开一个生日舞会……就这样,在不断玩的过程中,又渐渐生成了许多的新内容,我们允许孩子在预成的内容下生成自已的新活动.
二、游戏目标
1、幼儿利用各种材料或半成品，将自已打扮成小矮人（或周围森林里的大树），体验动手创造的乐趣。
2、在游戏活动中，幼儿相互合作，充分享受游戏的乐趣。
3、在一定的游戏环境中，幼儿理解善与恶的涵义，提高辨别是非的能力。
三、游戏过程
一、观看VCD
教师：小矮人的衣服是什么样的？你们想怎么设计呢？
（A：小矮人长得矮矮的，所以我想做一件短一点的衣服，我和妈妈想用挂历纸来做，做一件背心。B：我也想做一件短的，但是我不做背心，我做的是有袖子的，前面在用即时贴做点花，背后写上我的名字。C：我要做一件长长的，因为我有点高，小矮人的衣服要长一点……）
二、幼儿和家长共同制作。
三、幼儿穿上服装表演小矮人
1． 幼儿表演小矮人走路的各种姿势。
幼儿讨论：小矮人没有帽子怎么办？可以用什么做他们的帽子？教室里哪些东西怎样做帽子？
1、 幼儿制作帽子，教师巡回指导。
（1）、选用卡纸做帽子的幼儿，老师帮助他们解决卡纸粘成圆锥形时粘贴的困难和用薄卡纸折帽子的困难。
（2）、选用浴纸、现成的帽子等做小矮人帽子的幼儿老师鼓励他们在帽子上进行大胆的装饰。
2、 幼儿戴上尖顶帽游戏。
（1）森林时除了小矮人、白雪公主、还有谁？
（2）他们可以怎样打扮？引导幼儿把自已装扮成大树。
四、通过谈话，激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”游戏的欲望。
教师：“前一阶段，我们已经听了《白雪公主》的故事，并和爸爸妈妈一起用废旧材料做了白雪公主和老巫婆的衣服，可小矮人和树林里的大树还没打扮好，怎么办呢？”
五、艺术表现：
1、幼儿自由分组，一部分幼儿表演小矮人，一部分幼儿表演大树。
2、引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征。幼儿进行艺术表演，老师并做适量的帮助。
（1）教师启发幼儿小矮人的脸上可以装饰什么东西……
（2）教师引导另一部分表现的幼儿，可以用卡纸卷起做大树，还可以把自已当作大树来打扮……
六、情景游戏：《白雪公主和小矮人》
当幼儿快要完成时，一位教师穿上白雪公主的衣服走出来说：“瞧，我是谁？”幼儿兴奋地大叫：“白雪公主！白雪公主！”“白雪公主”用点小矮人的形式在歌曲《十个小矮人》的伴奏下带小朋友进事先布置好的活动室。
1、第一遍音乐，小矮人之间游戏互动。（小矮人相互做点头、拍手等动作）
2、第二遍音乐，小矮人和大树游戏互动。（小矮人和大树相互拍手、扭腰或转圈进行互动）
3、在沉重的音乐下，另一位教师扮演的老巫婆来了，小矮人吓得躲到大树或别的物体背后。巫婆：“我的肚子饿极了，让我找几个小矮人回家当美餐。”巫婆找了一圈没找到，走了。
4、白雪公主召唤大家出来想办法，有的小矮人说用脚踢她，有的小矮人说设陷阱捆住她，还有的大树说用它的树枝拦住她的去路后，再用枝条抽她，大家各抒己见。
1、 再次游戏，大家用各自的办法战胜了老巫婆，一起分享成功的快乐。
评析：在本活动中巫婆的出现为本活动增加了游戏情境。在与巫婆作战的过程中，孩子们大胆设想，利用小矮人、大树本身的特点想出了许多可行性的办法，发展了他们的发散性思维。并在最后胜利时，孩子们获得了成功的喜悦，从而体验了游戏所带来的快乐。
关闭窗口
打印文档
