“灵动有序的班级区域游戏常规建设策略的研究”课题组公开教学活动记录表
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活动名称
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肯德基
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教 师
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徐志娟、徐芳
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班 级
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中三
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开放日期
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2013.4.23
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开放范围
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全园
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听课人数
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25人
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活动目标
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1、 在游戏活动中能熟悉自己的角色定位，使用文明礼貌用语大胆与同伴交流。
2、 利用剪，画，粘，搓，贴等各种技能大胆制作汉堡，蛋糕等物品。
3、 愿意参与游戏活动，游戏结束能主动收拾材料，体验与同伴一起游戏带来的乐趣。
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活动过程
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（一）开始部分
师：现在是我们的区角时间。今天开放的是肯德基，蛋糕房，科学区，阅读区，还有建构区。谁来说说，今天你想玩什么区？准备做什么？
游戏规则：
1、幼儿自主选择游戏角色，在选择时不拥挤，能够学会谦让。
2、每个幼儿都参与游戏，不无事可做。
（二）游戏过程
师：现在小朋友可以拿着进区卡去选择自己所喜欢的区角玩了。
两位教师分工巡回指导，适时指导和帮助有困难的幼儿。重点指导肯德基和蛋糕房
游戏规则：
1、清楚自己扮演的角色，不角色混乱，不区域乱闯。
2、在游戏过程中，能积极主动地与同伴交流，发挥想象力大胆创作。
3、能注意区域卫生。
4、关注幼儿的兴趣点，并及时适当的介入，引导幼儿。
（三）结束部分
师：同志们，现在下班了。请你们收拾收拾准备回家了。
幼儿收拾游戏场地。到教室休息好等待老师进行游戏评价。
教师对孩子的游戏行为进行点评，表扬和指出孩子游戏中的一些不足处。
重点点评蛋糕房肯德基。
师：小朋友，今天玩得开心吗？那老师现在是肯德基的老板，现在要考察考察你们，今天服务员和收银员的态度好不好，说话有礼貌吗？你觉得制作员做的东西你们喜欢吃吗？为什么？
蛋糕房里你最喜欢哪个蛋糕？为什么？
游戏规则：
1、幼儿能大胆地点评和欣赏同伴的作品。
2、游戏结束后，能主动整理场地。
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活动评价
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角色游戏“肯德基”已经开展两个月了，幼儿对游戏很感兴趣。在今天的活动开始，老师和幼儿一起回忆了“肯德基”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。然后问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。老师就让他们分组商量，游戏开始了，老师把玩具分到各组，尽管在游戏前老师一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具。我发现有的组分配角色较好，有厨师、服务员和顾客。有的组只有厨师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些角色。在游戏过程中，有的小朋友扮演得比较好，当顾客时能很耐心地坐在位置上等待，当厨师的小朋友当得很认真，而且还有对顾客说“你觉得好吃吗？”“要不要加点调料”等。可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自己的角色。在老师的提醒下，有几个幼儿回到角色中。幼儿学会整理玩具，但整理得不够整洁。
中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是把一些简单的问题抛给孩子，如分配角色，让他们自己动脑筋解决。
教师在游戏中发现问题，能以平行介入的方式帮助幼儿。
在游戏开始，全班幼儿都会积极主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但角色意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自己所扮演的角色，有的幼儿能按角色要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。
在知识预备方面做得还不够，可继续请家长配合，带幼儿去肯德基参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。
评价人：金吉娣
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