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观察时间
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2012.12.26
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观察地点
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大五大六天语雅阁烧烤区
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观察对象
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烧烤区做烧烤的三名幼儿
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记录人
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林文玉
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记
录
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C1拿了一串烤好的烧烤对我说：老师我送给你吃。我问：为什么送给我呀？ C1因为我知道你没钱（其他游戏的孩子可以到老师准备的钱币中取钱）。我问：你是怎么烧烤的呀？ C1：我是用火石的，放在下面的。我说：你说的火石是煤炭吧？ C1：我不知道。这时C2拿了一些钱给我，然后 C2问我：你喜欢吃什么味的？我说：我喜欢吃咸一点的。 C2：那就放些胡椒粉吧，胡椒吃了很咸的，我还有孜然味、大蒜味、辣椒味，辣椒是勇敢的，黑胡椒是去怕的，吃了黑胡椒就不拍了。 C2：老师你要吃什么味的？我说：孜然的，多少钱一串？ C2：1块钱。我给5块钱，他找我2块钱，我问：想一想，要找几块钱？另一个 C3找给我20元，然后他又问旁边的 C4，应该找我多少钱？ C4：找1块。我说：再想想，烧烤是1块钱，我给了5块钱，要找给我几块呢？ C4：找1块.。然后我变换了表达的顺序说：我有5块钱，烧烤用掉了1块，还要找我几块钱？ C4想了想说：找4块。（在我与 C4交流的过程中，好多幼儿随意拿到5块、10块、50块、100块的钱币。
结束环节：
吴老师说：“收工了！”，幼儿开始收拾材料， C1很认真的将调味品放进玩具柜，另外的幼儿收小棒，其他几个孩子一闪就不见了。 C1始终在烧烤区收拾忙碌着，C3拿了一大把的烧烤问我：老师，这个放在哪里呢？我说：你看呢？在其他幼儿的影响下，他找到了烧烤归还处，这时徐彩霞老师进入烧烤区指导幼儿收拾整理。
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分
析
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1、烧烤区的烧烤师傅自始至终沉浸在快乐的游戏氛围中，角色体验感和游戏性较强；
2、幼儿“烧烤“的游戏规则掌握较好，怎样烧烤，放什么调料，怎样买卖，规则井然有序，或而不乱。
建议：
1、烧烤串顾客吃完后怎样回到烧烤处，或者思考怎样使做串的幼儿与烧烤的幼儿之间的衔接与流程更紧凑。
2、老师应思考钱币的提供更科学一些，用10以内的1元、2元、5元，一方面更接近真实生活，同时更有利于幼儿在游戏中的正确运算。
3、幼儿对整个游戏流程的清晰了解不够，影响幼儿游戏规则的遵守。
4、大班云如何将数学知识在实际生活中的运用与转化，需要进一步思考，平时数学课除了会编应用题，会运算，还要能发展思维的灵活性，比如我的第一次问找钱的话更接近生活，与平时课堂上的表述并不一样，尽管我重复了两遍，但孩子还是一头雾水，而后来的表述，更像数学课上的应用题，所以孩子就明白了，但我们应该想到是的学习是为了生活，所以数学的教学要更灵活多变，以发展孩子思维的灵活性。
5、老师要不断思考如何丰富幼儿的相关经验，如何使角色游戏进一步发展。
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