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时 间
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2013.4.19
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地 点
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大五、大六班
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活动内容
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区域游戏观摩：天语雅阁
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主持人
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林文玉
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参与人员
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课题组全体成员
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记录人
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杨惠玲
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内
容
记
录
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一、吴丽英老师说课，从区域游戏的开展意图、游戏过程以及游戏后的反思等方面进行阐述。
二、评析：
1、姚军：教师在区域游戏中的指导语清晰，幼儿游戏的目的性比较强，能有序参加。游戏中，幼儿能坚持自己的角色身份，喜欢游戏的内容。但点心区的人数较多，环境拥挤，幼儿大喊大叫的现象明显，角色之间没有角色性的对话语言，因此需加强礼貌教育，让幼儿习惯说“谢谢”，同伴之间、师幼之间要在日常交流中学说文明语言。
2、高兴花：教师注重中日常规则的培养，在评价中，教师可以请一起组织活动的搭班老师同时参与讲评环节，将游戏中好的、不足的反面及时准确地反馈给幼儿，体现全面性，整理过程中有了教师的参与，幼儿收拾得非常好。
3、周丽芬：教师的及时介入能有效组织活动，有利于常规的建设。幼儿在游戏中充分体验到了快乐的情绪，纷纷说：“今天好开心啊！”他们敢于表达自己的体会。建议点心区的“点单”上可以准备一些幼儿看得懂的图片，便于顾客与服务员之间的交流，大班幼儿对角色游戏仍然非常感兴趣。
4、杨惠玲：大班幼儿选择的能力非常强，如游戏前能自主选择喜欢的区域，能选择自己喜欢的同伴；在点心区，幼儿四人一组，人员显得比较拥挤，不利于顾客和服务员、顾客与顾客之间的交流。教师可以充分利用长廊的有利地理位置，多创设一些作为，营造安静、休闲的茶座氛围；该区域在整个游戏过程中显得比较嘈杂，顾客之间、顾客与服务员之间在交流时习惯性地大声说话，他们在相对自由、宽松的公共化境中不能有意识地约束自己的行为，因此萌发幼儿的公共角色意识显得尤为必要，；教师在讲评环节可以请每个区域的幼儿说一说游戏中遇到的问题或发现，让幼儿学习发现常规问题并学习如何解决等。
5、陈敏霞：大班幼儿在游戏前能自主选择区域，在人数多的情况下可以让幼儿自主协调，教师要注重对幼儿“自主选择、自主协调”能力的培养。教师在幼儿选择区域后可以巡视一番，及时提醒他们自主协调，避免一直听从成人的指示，让他们学习“听从自己内心的想法”；礼貌教育注重平时的培养，特别是在公共场所更要注意。游戏常规的体现：（1）幼儿自身应该死遵守的一般要求；（2）选择区域后自己的常规要求。让幼儿慢慢学习在角色中发展规则，在环境中发展规则，在游戏情境中建立规则，鼓励幼儿在生活中了解规则，在游戏中再现和发展规则。
6、林文玉：区域游戏常规的抓手、分点在哪儿？定点观察区：烧烤区。教师组织这次开放游戏的准备非常充分，幼儿在游戏中的角色意识非常强。举例烧烤区教师与幼儿的互动交流，在角色区中，教师如何将课堂上的知识转为幼儿的现实敬仰？如何在游戏中加以应用所学知识，服务于生活？角色区可以历时1个月、2个月，在游戏中深入探究与跟进，教师有心的丰富与指导，给予一些辅助性的支架，促进幼儿的全面发展。
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