“灵动有序的班级区域游戏常规建设策略的研究”课题组
成员外出培训记录表
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姓 名
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陈敏霞
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日 期
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2012年12月12日
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培训名称
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旁听人民教育家教育对象的教育思想研讨活动
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培训课时数
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8
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组织单位
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常州市天润幼儿园
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学
习
内
容
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1、冯雅静园长：体验快乐 享受成长 让儿童成为儿童——“乐”教育思想交流
2、专家提问与研讨：“乐”教育思想的核心是什么？“乐”与“快乐”有什么区别？到底是哪些地方快乐？
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学习体会
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本次活动是江苏省人民教育家培养对象的一个研讨活动，通过倾听冯园长的“乐”教育思想的交流与专家对它的辨析、提问等，打开了我对一个问题进行研究的思路。
1、对问题要追本溯源。在对乐教育的概念进行界定时，可以对“乐”进行解释，可以把“乐”与“快乐”进行比较，可以从中外历史上来寻求关于“乐”教育的渊源，来进一步清晰“乐”教育的概念。
2、对问题的诠释要有层次。如在关于“乐”教育到底是哪些地方是快乐，有一位专家指出：快乐教育目的是什么？是好奇心的满足、是给予孩子爱，是让孩子在活动中有自主性，是让孩子有成就感等等，必须进行回答，然后就乐教育的方式、途径、做法等有层次的、清晰的阐述。
3、对问题的研究要进行理论层次的提升。我是一名一线的教师，更多的是进行一些实践工作，即使开展一些教学科研活动，更多的是操作层面的，因此写得文章、论文多是实践性、经验性，缺少理论层次的思考，感觉很浅薄。我们的实践需要这些专家从理论层次上进行指导与提升，才能使我们的研究更有生命力。
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