李季湄教授的指南概述从为什么制定指南、制定指南的过程、指南的文本结构、如何整体把握指南等几个方面进行了讲解，使我对指南的整体有了认识，澄清了一些观念：1、为什么叫《指南》而不是叫《标准》？因为“指南”的意思是引导、导向，《指南》是引导中国幼儿发展的方向，方向正确，幼儿发展才科学。而“标准”的意思是衡量事物的准则，是拿来做比对的，求一种规范。用“标准”来衡量中国幼儿发展是非常危险。所以叫《指南》不叫《标准》，是为幼儿的发展指明了一个目标与方向，成人可依据《指南》引导孩子朝着那个方向努力，而不是把“指南”当“标准”去衡量幼儿的发展，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原来水平想更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。2、《指南》不是“量表”，不是筛选幼儿的工具，而是儿童学习与发展的文件。李季湄老师在讲解中很明确的说明《指南》不是量表，不是筛选幼儿的工具。我个人是这样理解的，《指南》不是衡量幼儿的标尺，不是用来作为统一测试的标准，而是一个观察幼儿、引导幼儿方标，同时也是一个参照文件，教家长和老师在生活中、学习中、游戏中、在幼儿最自然的生活状态中去分析他们的学习与发展状况。通过对《指南》的使用我们要了解每位幼儿发展的长处、劣势以及特点，从而促使幼儿得以更好的学习与发展。3、《指南》不是刚要的细化，不能替代《纲要》。 虽然《指南》在教育内容上与《纲要》相呼应。但不同点在于：《纲要》与《指南》在对象、内容等方面是不同的，不能相互替代，我们既不能将两者对立起来，也不能简单地把《指南》看成《纲要》的细化，不能简单评价《指南》，其二者的关系又应该是密不可分的。《指南》的实施将推进《纲要》更加深入的贯彻落实，二者将共同促进我国幼儿教育的科学发展。