一	研究对象及范围	中2班全体幼儿	实验教师		江勤秀
二	研究重点	1、通过果树种植活动，使幼儿了解不同种类果树苗的特征，了解果树的种植、发芽和生长过程。
		2、观察果树的树叶，了解各种果树树叶的特征。 3、在果树的种植过程中，通过小组分工，体验种植活动的快乐
三	研究方法	观察法
		记录研究法
		个案研究法
四	本学期实验课 安排	实验课名称		上课时间
		认识树苗		2013、3
		讨论：种植果树需要什么		2013、3
		种植果树		2013、3
		果树发芽了		2013、4
		比较果树叶子		2013、5

活动时间	2013、4	执教老师	陈外津	记录与评析	朱晓晴
参与幼儿	12位	活动次数	第一次
活动名称	中班科学小制作活动：旋转的蝴蝶
活 动 目 标	1、学习制作“螺旋棒”，发现蝴蝶彩片从不同长度的螺旋棒顶端自由往下落的速度变化。 2、在探索中能大胆表达自己的想法和发现。 3、能积极参与小制作活动，对科学小制作产生兴趣。
活 动 准 备	教师	自制旋转蝴蝶一个。
	幼儿	铅笔、电线、自制的蝴蝶彩片、记录表一张
活     动         情   况	一、认识“螺旋棒”，了解其特征。 1、师：你们看，这是什么？它有个好听的名字叫“螺旋棒”。 2、观察“螺旋棒”的特征。 小结：这个“螺旋棒”是直直的，一圈一圈很有规律，而且每一圈的距离都是一样的。 二、初次尝试做“螺旋棒”。 1、出示电线，了解电线的特性。 师：这是一根软软的电线，电线可以绕圈，还可以拉直。 谁能用这根电线和这支笔绕出一个这样的“螺旋棒”？ 2、幼儿互相讨论，说说自己的方法。 3、鼓励幼儿动手做一做。 师：如果你想好了，就可以到后面的桌子上每人拿一根电线，拿一支铅笔看着中间的“螺旋棒”试着去做一做。 4、引导先做好的幼儿和同伴交流，看看各自做的“螺旋棒”。 三、再次尝试做“螺旋棒”。 1、教师出示蝴蝶彩片，让幼儿观察蝴蝶飞下来的状态，引导幼儿用身体动作表现蝴蝶飞的样子。 2、幼儿人手一个蝴蝶彩片，试着让蝴蝶飞下来，鼓励幼儿自主表现蝴蝶飞落的姿态。 3、观察不同的“螺旋棒”，感知做“螺旋棒”的重要性。 4、教师示范做“螺旋棒”。 师：左手抓住铅笔的一头，右手拿着电线，像绕毛线一样把电线一圈一圈紧紧地绕在电线上，每一圈中间的距离都要一样长，千万不能让电线交叉，电线绕好后，把铅笔从电线的下面抽出来。 5、幼儿再次做“螺旋棒”。 四、集体观察蝴蝶飞的速度变化。 1、师：谁愿意上来请你的蝴蝶表演一下？看看他的蝴蝶是快快地飞下来的还是慢慢地飞下来的。 2、请幼儿转身让蝴蝶表演给后面的老师看。 3、出示记录表。 教师小结：原来螺旋棒中间的距离长，蝴蝶飞的快；螺旋棒中间的距离短，蝴蝶飞的慢，那为什么会这样呢？这就是科学的一个小秘密。 4、活动延伸：（出示飞盘）今天小朋友也动脑筋做了一个这样的科学小玩具，想想看，我们要加上一个什么东西就能让蝴蝶也能够像飞盘一样飞起来。					预期 效果：
活 动 评 析	陈老师整个教学过程很清晰，有层次性，每个问题都能讲解清楚，让孩子能明明白白地去探索和实验，对于教学过程中出现的一些情况，陈老师也能积极回应，可以看出陈老师的教学能力和教学机智还是有着一定的功底的，
改 进 策 略	1、建议让幼儿多去尝试、探索、发现电线的弯度就是决定蝴蝶飞下来快慢的原因。 2、结尾部分可以比较一下商场的买来的旋转蝴蝶和幼儿自己制作的旋转蝴蝶。 3、在电线硬度的选择上可以再加思考。

活动名称	旋转的蝴蝶	活动班级	中五	使用媒体
教者	陈外津		教学时间	2013、4
学习行为	好	较好	一般	较差
使用工具	√
使用记录表	√
自我探究	√
协作交流	√
质疑问难	√
科学态度	√
幼儿课堂行为总体评价
在本节课中孩子的兴趣很浓，他们在老师的引导下能积极参与探索和制作，并能和同伴合作完成旋转蝴蝶的制作，在活动中，当孩子遇到困难的时候教师不是直接干预，将答案告诉他们，而是给予他们提示，让他们自己去解决，真正做到了自己发现问题，主动解决问题，而且孩子对于这次的制作活动非常感兴趣，也让他们体验到了成功的喜悦。

研究课后的反思

本节课陈老师能从幼儿的兴趣点出发中选取题材，并能根据幼儿年龄特点进行设计，每个层次都很清晰，由易到难地引导孩子进行制作。在整节课中老师的语气亲切，让孩子能在比较宽松的氛围中掌握知识点，对于教学过程中的难点，朱老师能耐心地讲解，让孩子能听明白，这样孩子才知道怎样去操作，那么孩子在活动的过程中才会学得透彻。 陈老师身为一位老教师，可是从她反复地试教中可以看出她是一位虚心、有上进心的老师，上课前她主动邀请一些老师来讨教、说课，然后反复试教，听取了听课老师的意见，修改教案，为的就是让孩子去更好地去探索，老师自始至终的出发点都是为了孩子，今天从陈老师上课的情况来看，还是比较成功的，孩子在老师的引导下，寻找出成功制作旋转蝴蝶的最好方法，同时孩子也将自己的制作过程讲述给同伴听，本次制作活动是以合作的形式进行的，让孩子体验到合作的乐趣，在制作的过程中，有的孩子一直不成功，陈老师不断地给他们鼓劲加油，耐心地指导，终于他们成功了，在这个过程中孩子们体验到了成功的喜悦和成就感 总之我们设计的每一个教学活动都要从孩子出发，以孩子为主体，让孩子去探索，去发现大自然中的奥秘所在。

课题组评课意见

评课人签名: 朱晓晴       时间:2013、6

幼儿姓名	柳洋	班级	大一	性别	男
幼儿认识能力及心理分析： 该幼儿很聪明，凡事都喜欢问为什么，喜欢探究，遇到问题有不达目的不罢休的精神。
期初： 本学期是孩子在幼儿园的最后一个学期了，怎样才能在幼儿园留下孩子的足迹？开学初我们和孩子一起探讨本学期的自然角观察的内容，孩子们畅所欲言，而这时恰逢植树节之际，于是我提议：“孩子们我们一起来种果树好不好？”孩子们一开始并没有多大兴趣，柳洋还说：“我们马上都要上小学生了，种了果树，我们也不能看到它们长大，开花，更吃不到。”于是我说：“那你们想想啊，很多年以后，等你们长大了，再回到幼儿园来看看的时候，就可以指着我们种的树说，这是我种的树了啊，再说，马上你们上小学了，我们来和小树一起比谁长的快啊啊，而且你们离开幼儿园了，但是幼儿园还有弟弟和妹妹，朱老师会告诉他们这些果树是谁种的啊，当几年后，他们吃着好吃的果子说谢谢你们的时候，想想你们自己开心吗？” 在我引导下，全班幼儿一致同意种果树。
期中： 在我们观察果树的过程中，柳洋的问题还是不断，每次探索得都很积极，当我们发现果树长叶子的时候，他又问我：“朱老师，人参果树的叶子是什么样的呢？它结的果子像不像西游记中的人参果一样，就像一个小小的人啊？”在他不断发问的过程中，同时他也获得了丰富的知识，包括显性的和隐性的。
期末： 随着果树的渐渐长大，柳洋的好奇心也越来越浓，每一次我们的观察他都很积极，每一次的浇水和拔草，他都很细心地呵护，有一天，他发现每种果树的叶子都不太一样，他一会儿跑到这边，一会儿跑到那边，不断地去观察，回到教室之后，他又负责将观察结果进行了记录。

个 人 荣 誉	获奖或荣誉名称	颁奖单位	时间
科 研 论 文			时间
指 导 幼 儿	幼儿获奖或作品发表	幼儿名字	时间

《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。大班的孩子，他们马上就要离开生活学习了三年的幼儿园了，如何为母校留下我们的足迹？在植树节到来之际，我们和孩子们商量，我为母校种棵树，我们期望孩子们和小树一样茁壮成长，孩子们期望亲手种植果树早日开花结果。 1、小组合作，激发幼儿合作探究的能力 果树的种植观察活动我们将分小组进行，我们将幼儿分成了五组，每组八位孩子种植并观察一棵果树，每组推选出一位幼儿作为小组长具体负责。因为我们觉得作为大班下学期的孩子了，我们需要培养他们主人翁的精神，要能积极主动地去做一件事情，而不是在老师的不断督促下去完成的。本学期我们分别种植了苹果树、人参果树、杨梅树、樱桃树、石榴树，在孩子的自主选择下，五种果树都有了自己的“小主人”，在今后的一段时间中，孩子们将会去精心呵护自己的果树。在每一次的观察中，每一位孩子都很积极，尤其是小组长，他们会在上学或者放学的时间去看看果树，看看果树是不是需要浇水了，是不是长高了，是不是长叶子了， 然后会叫上自己这一组的小朋友一起去呵护果树，所有的这些都是由孩子自己去观察、去发现的。当别的四棵树都长出绿绿的树叶时，有一棵树连一片叶子都没有，那组的孩子着急了，他们急冲冲地跑来和我说：“朱老师，别的树都长叶子了，我们的树一点动静都没有，是不是死了啊？”听了孩子的话，我们一起来到果树地中，果然我们看到别的树不但长叶子了，而且还有了很多的分枝，显得树头很丰满，只有一棵树，种下的时候是一根主干，现在还是一根主干，没有任何要长叶子的迹象，我引导孩子们和自己的小树比比高，这组的孩子突然发现，自己组的果树没有长叶子，可是在不知不觉中主干已经高了很多了，比班级最好的兰兰都高了很多了，孩子们高兴的说：“我们的小树没有死，它长高了。” 2、互相帮助，促进了幼儿情感间的交流 在自然角的观察过程中，我们还为孩子提供了一个互相帮助的平台，增进彼此间情感的交流。当一组孩子在观察中遇到了困难，我们会共同想办法来解决，在与同伴经验分享的同时，语言、交往和合作的能力都得到了一定的提高。孩子是善良的，当别人遇到难题的时候，他们很愿意伸出援助之手，找原因。小组间的互相帮助，使他们获得了经验，同时也发展了合作交往的品质。