组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课
题
研
究
手
册
姓 名 __王菊芬__________
班 级 __小六班 _____________
2013年3月—— 2013年6月
常州市武进区奔牛实验幼儿园
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
教师课题研究学期实施计划
姓名：王菊芬 班级：小六班 2013年3月
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一
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研究对象及范围
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全体小六班幼儿
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实验教师
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王菊芬、
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二
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研究重点
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1． 通过猜想、实验、了解蚕豆的生长过程
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2． 用语言表达自己观察的过程。
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3． 喜欢提问，爱动脑筋，知道蚕豆是有生命的，通过培育蚕豆培养幼儿的劳动能力。
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三
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研究方法
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观察法（个别观察，比较观察）
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操作法（猜想、记录）
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信息交流法（交流讨论，记录）
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四
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本学期实验课安排
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实验课名称
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上课时间
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1、 蚕豆长大了
2、蚕豆开花了
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2013年4月
2013年4月
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3、剥蚕豆
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2013年5月
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题组实验课记载表
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活动时间
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2013、4
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执教老师
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王菊芬
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记录与评析
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参与幼儿
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全体小六班幼儿
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活动次数
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1次
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活动名称
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科学：蚕豆长大了
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活
动
目
标
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1、学习从上向下有序的观察，了解蚕豆的组成部分。
2、引导幼儿愿意在集体面前大胆表达对蚕豆的认识。
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活
动
准
备
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教师
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记录单、笔
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幼儿
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幼儿已观察过蚕豆
记录单、笔
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活
动
情
况
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1、导入活动。
上一次我们种的蚕豆不知长得怎样？去看过的小朋友来告诉老师。
幼儿1：蚕豆时绿绿的。
幼儿2：蚕豆长高了……
2、观察蚕豆
咦，这是谁啊？”
“噢，对了，这个朋友有个好听的名字叫‘蚕豆’！”
3、介绍蚕豆及其生长，引发幼儿观察的兴趣
（1）“你们知道蚕豆是怎么长出来的呢？”（引导幼儿自由发言）
（2）“你们想不想仔细地看看蚕豆叶子是什么样子的呢？”
请你们仔细地看看，看看蚕豆叶是什么颜色？什么形状的？
（3）幼儿观察蚕豆叶并自由讨论；
4、幼儿集体交流
（1）“现在让我们一起来看看蚕豆叶，它是什么颜色？”
幼儿1：绿色的。
“哦，蚕豆叶和小草一样是绿绿的，原来春天里有绿绿的蚕豆叶，我们一起说！”……
幼儿2：春天里有绿绿的蚕豆叶！
（2）“那蚕豆叶是什么形状的呢？”
幼儿1：它是圆圆的。
幼儿2：还有点长长的。
“哦，是圆圆的，而且还是长长的圆！”
小结：原来蚕豆叶是绿绿的，还是长圆形的，而且它还很有趣呢，你们看两片叶子一边一片是对着长的，就像我们小朋友排排坐一样！
5、 幼儿记录
老师引导幼儿把看到的发现记录下来，并能大胆的在集体面前交流。
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预期
效果：
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活
动
评
析
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教师在教学中教态自然，语速适中，充满童趣，易于被小班幼儿接受理解，教学环节清晰，过度较自然。尤其值得表扬的是：教师能够充分利用幼儿园的实验田资源，带孩子走出教室，走进自然，给孩子亲近自然的机会。在教育活动中能面向全体，全体幼儿都参与点种活动，使每个幼儿都有机会进行探究活动，每个幼儿都有机会参加实验和猜想。同时也愉悦了幼儿的身心。
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改进
策
略
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活动准备还可以更充分一些，在活动中留更多的时间给每个幼儿观察交流的机会。
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
幼儿学习行为汇总记录表
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活动名称
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科学：蚕豆长大了
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活动班级
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小六班
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使用媒体
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教者
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王菊芬
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教学时间
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2013、4
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学习行为
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好
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较好
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一般
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较差
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使用工具
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√
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使用记录表
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√
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自我探究
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√
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协作交流
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√
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质疑问难
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√
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科学态度
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√
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幼儿课堂行为总体评价
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幼儿的主动性很高，一节课自始至终都以幼儿为主体，而且幼儿亲自种植，了解了种植蚕豆的准备和过程，老师采取幼儿身边的东西更能点燃他们探究的热情，激发他们热爱大自然的情感。他们从猜想、画画、探究过程中，学会了收集相关信息，从中幼儿的知识经验及情感都得到升华，培养了科学探究精神，使他们在实验和总结的过程中，自身的探究能力也获得了不同程度的发展。
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注：观察结果需在相应的栏内打“√”汇总幼儿人数
记录者：杨玲__
研究课后的反思及评价
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研究课后的反思
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今天上午，我组织幼儿上了一节科学活动。这是一节让幼儿初步学会有序观察蚕豆的生长变化。考虑到小班幼儿的年龄特征以及对蚕豆的整体认识，决定对种植的蚕豆进行集体活动的观察。在活动中，我发现幼儿对蚕豆的变化非常的感兴趣，都乐意参与观察的过程，幼儿能分组进行观察交流，他们有的观察蚕豆的茎，有的观察蚕豆的叶等等，共同完成了蚕豆的观察活动。本次活动我感觉到种蚕豆对于小班幼儿来说是可行的，是幼儿经常吃的食物。但由于环境的限制，种植场地没有那么宽敞，小朋友有点挤。尽管是怎样，我发现幼儿还是很开心，因为他们不但学会了观察蚕豆的方法，而且在活动中还感受到了合作的愉快，体验大自然的奇妙。
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课题组评课意见
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（1）给幼儿足够的时间与同伴观察交流。
（2）在观察后可以让幼儿猜猜蚕豆是先开花还是先结果。
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评课人签名:巢燕 时间:2013、4
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
典型幼儿跟踪记录表
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幼儿姓名
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俞昕延
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班级
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小六班
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性别
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男
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幼儿认识能力及心理分析：
该幼儿聪明能干，口语表达能力很强。学习积极性高，做什么事都很投入，但由于爸爸妈妈不在身边，都是爷爷奶奶带养的。平时很调皮，在教室里总是跑到东，跑到西，这个小朋友身上拍一下，那个小朋友身上拍一下，所以总是听到其他小朋友来告他的状。对老师的批评也无所谓，甚至有一次老师在评选小红花时他说：“我不要，有什么稀奇。”为此老师很头疼，和他奶奶进行了沟通，他们也很担心，听了老师的一些建议后，昕昕奶奶爷爷坚持不管都忙，坚持家园多沟通。
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期中：
在蚕豆自然角观察活动中，我们开展了一系列集体活动。如：种蚕豆、蚕豆长大了、蚕豆开花了等。在活动时，昕昕总是坐不住，一会儿跑到东，一会儿跑到西，根本听不进老师的话，但在做种植时发现他的兴趣很浓，当蚕豆长出小小的芽时，是他第一个发现的。针对昕昕的优点，我们采取以优治劣的方法，我们就对小朋友进行了协商，如果平时谁上课能坐好听讲，就给谁做管理蚕豆的值日生。这个办法真灵，对昕昕是一个小小的约束。并及时观察他的表现，及时与他爷爷奶奶进行了沟通，告诉他们在幼儿园的进步。
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期末：
在我们的教育生涯中，会碰到各种各样的孩子，每个孩子身上都有优点和缺点。怎样以这个人的长处弥补那个人的短处，用他感兴趣的事作为奖励形式来抑制他的不良习惯，这也许比乏味的说教效果要来得快而好。像昕昕每天早晨来园第一件事总是跑到实验田旁观察他们种的蚕豆有什么变化，能及时把不同发现告诉老师和同伴。同时他也知道上课必须坐好听讲，渐渐地上课走下位置的习惯就改变了。从这点看出我们的活动改变了幼儿的行为，老师有时的一个策略，甚至一句话都会影响他的人生。
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题研究成果记载
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个
人
荣
誉
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获奖或荣誉名称
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颁奖单位
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时间
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考核优秀
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武进区教育局
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2013、1
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科
研
论
文
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论文或案例名称
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发表或获奖情况
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时间
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论文《大班科学系列探究活动—丝瓜》
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获武进区优秀论文评比一等奖
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2013、1
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指
导
幼
儿
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幼儿获奖或作品发表
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幼儿名字
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时间
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
个人学期总结
姓名：王菊芬 2013年6月
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新《纲要》向我们指出了爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源这个目标。它指引着我们在科学探究中的方向，幼儿的科学探究应从身边的、周围的、孩子们熟悉的事物入手，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。我们幼儿园地处农村，可利用的农村资源丰富。为了让孩子们能亲身参与种植活动，观察了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的快乐，我园特将种植活动纳入幼儿园一日生活中，在园内为每个班都开辟了种植园地。
今年又到了种蚕豆的季节，在种植前先制定了种蚕豆的预案，把整个活动分成6次（种蚕豆、蚕豆长叶了、蚕豆开花了、结蚕豆了、剥蚕豆、蚕豆开花了），接着选购了优良的蚕豆种子，然后开辟种植园地。给每个幼儿发蚕豆种子，请幼儿亲手把蚕豆种在地里。并且，我对小朋友说：这次，老师发给每位小朋友蚕豆宝宝，请你们把它们种在地里，记得每天给它们浇水。让我们一起来观察蚕豆宝宝发芽、长叶、开花、结果的过程。并且比一比谁的蚕豆宝宝长得最健壮，谁第一个开花、结果，好吗？孩子们都欣然接受了我的建议。
刚种下蚕豆，小朋友们都十分关心自己的蚕豆宝宝。早晨一来就拿着小杯子给蚕豆宝宝浇水。随着春天的来临，万物复苏，种植园地的蚕豆宝宝们也不甘示弱，正急不可耐地从泥土里钻出来，不到半个月，蚕豆宝宝便陆续发芽了，孩子们欢呼雀跃，争先恐后地来向我报告这个喜讯。“老师，我的蚕豆宝宝发芽了！”“老师，我的蚕豆宝宝也发芽了！”那两天，这一“喜讯”弄得我应接不暇。
一周后后……
蚕豆宝宝开始长出了两片小叶子，看到自己亲手种的蚕豆宝宝长出了可爱的小叶子，怎不让人兴奋。我们马上组织幼儿把这精彩的一幕画了下来。但过了不久，我们种的蚕豆发生了变化，有些蚕豆宝宝“夭折”了。孩子们都沮丧地来告诉我这个不幸的消息。对此，我深表同情。“怎么会这样，让我们一起来找找原因吧！”我提了个建议，大家都想知道为什么，通过观察比较，孩子们郁闷了：为什么一起种的蚕豆有的长得好，有的会不好呢？于是就请有经验的家长来园指导，终于知道由于地势低，一些发芽的蚕豆宝宝遇到下雨天淹死了。这时，我和孩子们才恍然大悟，于是大家一起把泥土把蚕豆苗填得高高的。我相信，这个教训，同样让孩子们获得了知识和经验。
一个月过去了……
随着蚕豆宝宝一天天地长大，叶子也越来越茂盛。小朋友们越看越喜欢，他们一边欣喜地看着这些茁壮成长的蚕豆宝宝，一边围着我问：“老师，我的蚕豆宝宝什么时候开花呀！”“老师，蚕豆宝宝的花是从哪里开出来的呀？”“老师，蚕豆宝宝的花是怎样的？”……我则在一旁请小朋友一一猜想，并把他们的问题和猜想都记了下来。大家在猜一猜、说一说的过程中共同期盼着蚕豆宝宝开花、结果……
4月19日早晨，朵朵来园时发现了蚕豆开花了，她开心地跑向教室，兴奋的说：“老师，蚕豆宝宝开花啦！”这一叫仿佛一个地雷爆炸了，大家都想去看一个究竟。我们马上组织小朋友开展了观察蚕豆花的活动。在活动中，幼儿如小鸟一样快乐，他们置身于美丽的大自然中，充分享受着春天的气息。在寻找蚕豆花、观察蚕豆花的过程中，学习了观察的方法，提高了观察的能力。在老师的引领下，孩子们个个兴趣盎然，和同伴在一起互相交流着、讲述着自己的发现，并用自己喜欢的方式记录着蚕豆的变化。
5月正是蚕豆成熟之季，我们种植园的蚕豆个个都饱满成熟，我们抓住这个契机引导幼儿进行一次摘蚕豆、剥蚕豆活动，让孩子们在剥蚕豆活动中激发他们的探究热情，使他们从小就养成善于观察和发现的习惯。他们近距离与大自然接触，大大激发了幼儿关注自然、探索自然的好奇心和探究欲望。体验了探究的过程，增强了动手能力和数数能力，学会了分享劳动、分享快乐，获得了初步的科学态度和价值观。通过让孩子们面对真实，向真实发问，与客观事物真实地接触，才能真正地学到知识。就像《纲要》中说的那样，“知识是在孩子们的探究之后，在孩子们讨论中形成的。”
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