组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课
题
研
究
手
册
姓 名 ___姚 军_____
班 级 __小三班_____________
2013年 2月—— 2013年 7月
常州市武进区奔牛实验幼儿园
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
教师课题研究学期实施计划
姓名： 姚军 班级： 小三班 2012年2—6月
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一
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研究对象及范围
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小三班全体幼儿
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实验教师
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姚军
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二
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研究重点
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积极探索身边的科学现象的奥秘。
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对观察和操作活动感兴趣，有强烈的探究欲望。
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能大胆表述自己的发现！
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三
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研究方法
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观察法
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实验法
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文献研究法
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四
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本学期实验课安排
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实验课名称
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上课时间
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观察小蝌蚪
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2013.3
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饲养小蝌蚪
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2013.3-5
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题组实验课记载表
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活动时间
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2013、4
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执教老师
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陈外津
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记录与评析
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姚军
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参与幼儿
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12位
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活动次数
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第一次
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活动名称
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中班科学小制作活动：旋转的蝴蝶
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活
动
目
标
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1、学习制作“螺旋棒”，发现蝴蝶彩片从不同长度的螺旋棒顶端自由往下落的速度变化。
2、在探索中能大胆表达自己的想法和发现。
3、能积极参与小制作活动，对科学小制作产生兴趣。
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活
动
准
备
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教师
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自制旋转蝴蝶一个。
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幼儿
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铅笔、电线、自制的蝴蝶彩片、记录表一张
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活
动
情
况
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一、认识“螺旋棒”，了解其特征。
1、师：你们看，这是什么？它有个好听的名字叫“螺旋棒”。
2、观察“螺旋棒”的特征。
小结：这个“螺旋棒”是直直的，一圈一圈很有规律，而且每一圈的距离都是一样的。
二、初次尝试做“螺旋棒”。
1、出示电线，了解电线的特性。
师：这是一根软软的电线，电线可以绕圈，还可以拉直。
谁能用这根电线和这支笔绕出一个这样的“螺旋棒”？
2、幼儿互相讨论，说说自己的方法。
3、鼓励幼儿动手做一做。
师：如果你想好了，就可以到后面的桌子上每人拿一根电线，拿一支铅笔看着中间的“螺旋棒”试着去做一做。
4、引导先做好的幼儿和同伴交流，看看各自做的“螺旋棒”。
三、再次尝试做“螺旋棒”。
1、教师出示蝴蝶彩片，让幼儿观察蝴蝶飞下来的状态，引导幼儿用身体动作表现蝴蝶飞的样子。
2、幼儿人手一个蝴蝶彩片，试着让蝴蝶飞下来，鼓励幼儿自主表现蝴蝶飞落的姿态。
3、观察不同的“螺旋棒”，感知做“螺旋棒”的重要性。
4、教师示范做“螺旋棒”。
师：左手抓住铅笔的一头，右手拿着电线，像绕毛线一样把电线一圈一圈紧紧地绕在电线上，每一圈中间的距离都要一样长，千万不能让电线交叉，电线绕好后，把铅笔从电线的下面抽出来。
5、幼儿再次做“螺旋棒”。
四、集体观察蝴蝶飞的速度变化。
1、师：谁愿意上来请你的蝴蝶表演一下？看看他的蝴蝶是快快地飞下来的还是慢慢地飞下来的。
2、请幼儿转身让蝴蝶表演给后面的老师看。
3、出示记录表。
教师小结：原来螺旋棒中间的距离长，蝴蝶飞的快；螺旋棒中间的距离短，蝴蝶飞的慢，那为什么会这样呢？这就是科学的一个小秘密。
4、活动延伸：（出示飞盘）今天小朋友也动脑筋做了一个这样的科学小玩具，想想看，我们要加上一个什么东西就能让蝴蝶也能够像飞盘一样飞起来。
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预期
效果：
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活
动
评
析
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这是一个非常有可玩性的科学小制作活动。老师的基本素质很好，每个问题都能讲解清楚，让孩子能明明白白地去探索和实验，对于教学过程中出现的一些情况，陈老师也能积极回应，可以看出陈老师的教学能力和教学机智还是有着一定的功底的，
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改
进
策
略
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1、建议让幼儿多去尝试、探索、发现电线的弯度就是决定蝴蝶飞下来快慢的原因。
2、结尾部分可以比较一下商场的买来的旋转蝴蝶和幼儿自己制作的旋转蝴蝶。
3、在电线硬度的选择上可以再加思考。
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“组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究”幼儿学习行为汇总记录表
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活动名称
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旋转的蝴蝶
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活动班级
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中五
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使用媒体
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教者
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陈外津
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教学时间
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2013、4
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学习行为
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好
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较好
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一般
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较差
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使用工具
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√
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使用记录表
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√
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自我探究
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协作交流
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√
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质疑问难
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√
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科学态度
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√
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幼儿课堂行为总体评价
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在本节课中孩子的兴趣很浓，他们在老师的引导下能积极参与探索和制作，并能和同伴合作完成旋转蝴蝶的制作，在活动中，当孩子遇到困难的时候教师不是直接干预，将答案告诉他们，而是给予他们提示，让他们自己去解决，真正做到了自己发现问题，主动解决问题，而且孩子对于这次的制作活动非常感兴趣，也让他们体验到了成功的喜悦。
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注：观察结果需在相应的栏内打“√”汇总幼儿人数
组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
典型幼儿跟踪记录表
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幼儿姓名
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宝宝
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班级
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小三
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性别
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男
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幼儿认识能力及心理分析：
该幼儿是一个性格开朗活泼的男小朋友，与同伴亲密相处，遇事喜欢刨根到底，有自己的主见。活动中他能够积极主动探索，并举手回答问题。宝宝小朋友在一日活动中善于与同伴交流，游戏和集体活动中有较强的发散性思维，这与他的家庭教育有着密不可分的关系。
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期初：
宝宝小时候一直由爷爷奶奶带，比较自由，不喜欢约束。入学后一直和爸爸妈妈在一起，逐渐有了规则意识。比较有爱心，但注意力不够持久。看到小蝌蚪的第一眼非常喜欢，但是很快兴趣转移。
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期中：
随着小蝌蚪发生变化，宝宝逐渐积极。老师问：“周末的时候，小蝌蚪会不会饿”。宝宝听了非常着急，一直问老师：“怎么办呢？”老师问：“谁愿意把小蝌蚪带回家？”宝宝每次都非常积极地举手，而且能够比较准时地喂食小蝌蚪。
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期末：
在饲养、观察活动中，宝宝的表现越来越棒了！如他的观察持久性增强了，语言表达更加完整连贯，最突出的是他的活动状态更加专注，即在活动中他能全身心地探究，不断发现问题，积极思考，各方面能力都获得不同层次的发展！
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
课题研究成果记载
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个
人
荣
誉
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获奖或荣誉名称
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颁奖单位
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科
研
论
文
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论文或案例名称
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发表或获奖情况
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时间
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导
幼
儿
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幼儿获奖或作品发表
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幼儿名字
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时间
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组织开展幼儿科学小实践活动的探索研究
个人学期总结
姓名：____姚军____ ____2013年__6月__27日
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小三班饲养小蝌蚪活动总结
2012年4月2日，小蝌蚪来到我们小三班。看，它们长着黑黑的脑袋，细细的尾巴，真可爱！孩子们欢天喜地、急切地想看看小蝌蚪。可是，小蝌蚪喜欢吃什么呢？它们什么时候长出腿呢？先长后腿还是前腿呢？哎，我们的疑问可真多！
在饲养的过程中，我们遇到了几个难题。一是小蝌蚪到底吃什么，二是怎样给小蝌蚪换水。米饭、饼干、苹果、香蕉、面包、馒头、瘦肉等等都被实验过。后来发现，小蝌蚪最爱吃香蕉。当香蕉碎放进去后，小蝌蚪离开咬紧不放。第二天，金鱼缸里一片黑屑。是什么呢？原来是小蝌蚪的便便。
随着天气变热，金鱼缸里的水容易浑浊、缺氧。我们只能勤换水。可是，每次换水都会被水流冲走一些小蝌蚪，大家都很心疼。后来借了捞金鱼的勺子才杜绝了此事。慢慢的，小蝌蚪长出了后退。金鱼缸变得越来越拥挤了。天气更热了，小蝌蚪大批地死亡。死去的小蝌蚪被当做其他蝌蚪食物，有些残忍。
慢慢的，金鱼缸里的蝌蚪越来越少。但它们坚强地长出了前腿。到5月底，金鱼缸里只剩下四只蝌蚪了。不过，它们都变成了蛤蟆。看着深灰赭色的蛤蟆，小朋友有些失望，还有些兴奋。
为了让蛤蟆的生命得到延续，我带领孩子们来到幼儿园草地上，在临近水源的地方，把小蝌蚪放生了。
这次的养殖活动，孩子们看到了小蝌蚪完整的变化过程，进行了观察和实验。但我却于心不忍。4月2号，我们班有数百条小蝌蚪，五月底，我们仅剩4只蛤蟆。这是我们人类和动物共存的世界。万物皆有灵，真的不知道怎样权衡得和失。
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