这节课先是由金老师上示范课，再由我进行模仿的一节课，金老师选择了科学小制作——万花筒，孩子们非常的感兴趣，教师教态自然、准备充分，流程清楚。幼儿能够相互配合，非常的协调。整节课目标达成度高，环节清晰，准备充分。教师也给予幼儿更多的制作时间，如可以让幼儿有多次的操作机会。这无形间给了我很多的压力。
孩子们对教师出示的材料是很感兴趣的，孩子们能通过对万花筒的观察说出万花筒是由那些材料做出来的，用这些材料怎样做出万花筒呢？
通过老师的提问，孩子们便会仔细观察加以思考。让幼儿讲出过程，并三人组合尝试制作万花筒。在制作过程中，幼儿通过不断实验，发现三片玻璃，能反射出光的要朝里面，彩纸放太多会将洞洞堵掉，看起来黑黑的，所以不能放太多，也并能放的太大……他们在边制作便玩耍的活动过程中体验科学小制作的乐趣。
通过金老师的这节课，经验丰富的老教师们也给了一些建议，教师要让幼儿自主的探究，像这样一节课，我们老师注重的是在上课过程中教师通过引导，孩子们通过不断地探究，不断地改进，最后制作出万花筒。
通过老教师们的提点，要让孩子们进行自主的探究，我在我的课堂上也做了尝试，但是结果并不是很理想的，当老师们说可以自由组合，我也做了相应的尝试，孩子们在组合时，很多孩子都选择了一个人尝试这很显然效果并不是很好，因为一个人制作万花筒对于成人来说都是很困难的一件事情。当孩子们发现一个人做不出来的时候，我说你可以和同伴一起做时，这时才开始，可是时间已经过去了好长时间。这只是一个小小的例子，在这过程中还遇到了很多的挫折，如果要孩子们完完全全的靠自己的力量将他制作出来，这需要花费很长的时间。
可是往往这一堂课的时间是往往不够用的。所以还是需要老师的介入，和给与适当的帮助，那么孩子们才能继续。但我想着探索的过程，孩子们在左思右想的过程中体验到了快乐。思维有了开阔。所以做这样的一次活动，其实可以生成一系列的活动，
但我也在思考如何让孩子们在失败的同时找到成功的喜悦呢？我觉得这是我做为一名新教师值得思考和探究的问题。
但我也在思考如何让孩子们在失败的同时找到成功的喜悦呢？我觉得这是我做为一名新教师值得思考和探究的问题。
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