一　　

研究对象及范围　　

小五班幼儿　　

合作人员　　

丁醉鋆　　

二　　

研究重点　　

  调查能为户外参观实践活动所用资源的种类、数量、具体的资源可实施性。　　

根据户外生资源开展户外参观实践活动。　　

户外参观实践活动的交流组织活动。　　

三　　

研究方法　　

文献研究　　

调查研究　　

行动研究　　

四　　

本学期活动安排　　

活动名称　　

活动时间　　

课题组理论学习　　

二月份　　

        参观小学　　

参观油菜花　　

三月份　　

参观派出所　　

 四月份　　

参观供电所　　

五月份　　

       参观养老院　　

       参观镇镇府、迎宾小区　　

五月份　　

       参观小麦　　

六月份　　

学期总结　　

六月份　　

学 期　　

第二学期　　

教者　　

汪琳　　

班级　　

小五班　　

活动时间　　

2013年4月　　

参加人员　　

全体课题组成员　　

活动内容　　

户外参观实践活动 ：参观奔牛镇镇政府   　　

活动目标　　

1、 通过参观奔牛镇政府的实践活动，使幼儿能够了解镇政府的建筑、环境等设施。　　

2、 在参观、探究过程中，让幼儿学会观察、交流、大胆讲述的能力。　　

3、 培养幼儿能爱护环境、爱护公共设施的情感。　　

研究活动目的　　

探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的资源，探索利用户外资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。　　

农村自然资源与体育活动的融合　　

主题内容　　

参观奔牛镇政府系列活动 　　

农村自然资源名称　　

社会参观讨论活动:参观奔牛镇政府　　

资源和探究活动的融合点　　

使幼儿能够了解镇政府的建筑、环境等设施。　　

活动时间　　

2013年4月　　

共享材料　　

奔牛镇人民政府　　

户外探究活动　　

创新点　　

利用户外资源进行的户外参观实践活动　　

研究活动后的启示　　

陈鹤琴先生所说的：“大自然，大社会是一本无字的书，活的书。是我们的活教材、活教师。”大自然，大社会可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力和想象力。“到了政府里面我想去看看大池塘，看看里面有没有小鱼。”“到了政府里面，我想去看看叔叔阿姨是怎么工作的。”　　

考虑到小班孩子年龄较小，第一次出游，小朋友们两两结伴，牵手前行，一路上叽叽喳喳可开心啦！在各班老师的细心照顾、保安的一路护送下，孩子们来到了奔牛镇人民政府。因为政府是对外开放，考虑到孩子们的安全，我们孩子带领孩子一起参观了观察了政府里的绿化设施、停车场、各部门办公室和会议大厅。孩子们对工作人员的办公室充满了好奇心，每到一个办公室门口，孩子们都想进去看看，一路上孩子们也很有礼貌，看到工作人员都主动问好。最后，我们来到政府的会议大厅，进入大厅后，我们巢老师担当起了解说员，向孩子们一一解说了会议大厅的用处和结构设施。孩子们发现里面的桌椅和我们幼儿园的不一样，都忍不住要在椅子上坐一坐，体验大人开会的情景。在工作人员的热心协助下，孩子们轮流坐上主席台，个个有模有样。　　

课题组评课意见　　

本次参观活以参观镇政府为媒介，孩子们在活动中通过了解政府内部设施与结构，培养了幼儿的观察力，让孩子们在丰富多彩的活动中体验到参观的快乐。　　

这次实践活动不仅让孩子们与所以我真正明白了一句话，那就是大自然就是活教育。　　

                            评课人签名：汪琳  时间：2013-6-15　　

幼儿姓名　　

袁越　　

班级　　

小五班　　

性别　　

男　　

参观前：　　

老师说，我们要去参观奔牛镇人民政府啦。当孩子们听说要去参观了，他们表现的狠是兴奋。但是什么是参观呢，孩子们对于参观很陌生，不知道怎么参观。为了解除孩子们的疑惑我设计了参观镇政府参观前活动。在活动中，我们袁越小朋友非常激动，总想说点什么，表现自己。于是我将他的想法都记录下来，让越远记住自己的问题，到参观的时候能自己解决问题。　　

   参观中　　

  参观活动终于要进行了，孩子们都异常的兴奋，袁越也是待不住，一会儿跑到东，一会儿跑到西，根本听不进老师的话，但是，到了政府里面，参观时发现他的兴趣很浓，当我们走进大门以后，他第一个发现的了池塘，并将我们的注意力都转移到池塘那去了，于是我便带着孩子走向那。针对袁越的优点，我们采取以优治劣的方法，我们就对小朋友进行了协商，如果平时谁上课能坐好听讲，就让谁站在第一个观察。这个办法真灵，对袁越是一个小小的约束。并及时观察他的表现，及时与他家人进行了沟通，告诉他们在幼儿园的进步。　　

   参观后　　

在我们的教育生涯中，会碰到各种各样的孩子，每个孩子身上都有优点和缺点。怎样以这个人的长处弥补那个人的短处，用他感兴趣的事作为奖励形式来抑制他的不良习惯，这也许比乏味的说教效果要来得快而好。利用活动和饭后散步的时间组织幼儿观察了幼儿园植物的变化，建筑物的造型，并指导幼儿做观察记录，用照片、文字、图画的形式记录自己的观察结果，经过连续几周的记录，在与同伴的对比、讨论中，越越惊喜的发现：植物的叶子、花瓣都变大了，桃树原来是先开花再长叶的，草地上的草丛一棵棵的嫩芽变成了绿葱葱的一片草地。　　

个人荣誉　　

获奖和荣誉名称　　

颁奖单位　　

时间　　

科研论文　　

指导幼儿　　

   陈鹤琴先生所说的：“大自然，大社会是一本无字的书，活的书。是我们的活教材、活教师。”大自然，大社会可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力和想象力。　　

因为政府是对外开放，考虑到孩子们的安全，我们孩子带领孩子一起参观了观察了政府里的绿化设施、停车场、各部门办公室和会议大厅。孩子们对工作人员的办公室充满了好奇心，每到一个办公室门口，孩子们都想进去看看，一路上孩子们也很有礼貌，看到工作人员都主动问好。　　

最后，我们来到政府的会议大厅，进入大厅后，我们巢老师担当起了解说员，向孩子们一一解说了会议大厅的用处和结构设施。孩子们发现里面的桌椅和我们幼儿园的不一样，都忍不住要在椅子上坐一坐，体验大人开会的情景。在工作人员的热心协助下，孩子们轮流坐上主席台，个个有模有样。从孩子们认真、可爱的表情中，我们看到了祖国的未来。　　

   环境是幼儿的第三位老师，为了让幼儿真正成为环境的主人，对于怎样一个既美又能发挥教育价值的环境，我们农村组一直在思考、探索、实践着。此次参观后给我的感受有二点：　　

一、教师心灵手巧：我们参观了奔牛镇政府，无论孩子们走到哪里，在环境的利用上，让孩子们的眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都能感受到美。　　

二、美丽来自于自然：让幼儿生活在一个充满自然、和谐色彩的情境中。将来长大了才懂得去爱、去保护这个美好的世界。　　

  我们幼儿园是一个富有农村气息的幼儿园，我们在创设环境时所选的都是自然材料，生在农村的我们，一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜等等都能成为孩子活动的游戏材料，一切的大自然都是孩子们活动的乐园。利用农村得天独厚的自然环境和自然资源，变不利条件为有利条件，构建适合农村幼儿活动的区域，让有自己去感知、去思考、去发现、去体验成功，从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神，促进幼儿能力的全面发展。为此，我园积极响应新《纲要》精神，以立足农村实际，充分挖掘农村本土资源开展了：“参观奔牛镇政府”为主要内容的户外参观活动，让幼儿在丰富多彩的活动中体验到参观的快乐、手脑得到协调发展。为了增强幼儿对植物的观察兴趣，扩大探究的范围，通过参观“奔牛镇政府”，让幼儿观察镇政府的结构建筑和镇政府的环境设施。　　

    本次参观活以参观镇政府为媒介，孩子们在活动中通过了解政府内部设施与结构，培养了幼儿的观察力，让孩子们在丰富多彩的活动中体验到参观的快乐。　　

这次实践活动不仅让孩子们与所以我真正明白了一句话，那就是大自然就是活教育。总之，为幼儿创设良好的环境，使环境既发挥教育功能，起到美化作用，又能体现本土特色，还需我们在实践中多学习、多思考、多反思。