《幼儿园班级管理技巧150》
—读书笔记
工作13年，一直一如既往的深入最基层带班，做好班主任的工作。在十几年的工作中积累了一定的班级管理经验，但是我看到《幼儿园班级管理技巧150》这本书时，让我耳目一新。这本书让我了解了美国幼儿园对班级管理的策略，但由于每个国家的国情和大环境不同，所以这本书中有些我认为是平时工作中可用的，有些只能欣赏。下面是我的几点体会：
一、与家长书面沟通
家长工作是班主任工作中的一项重要的事情，怎样与家长沟通也是一门艺术。现代信息技术发达，沟通的方式也越来越多。比如电话，电子邮件，班级网站等。在这本书中也列举了许多沟通中的方式及注意的要点，其实在平时工作中也是这样做的。比如有一个星期，一个家长说：“任老师，能不能帮我家的孩子多拍点照片，她的爸爸妈妈都在上海，想通过网站多了解一下孩子的情况。最好每周之星多拍一点。”对于这个家长的要求，我就在网站上用我自己儿子来说明了一下，我想这个比较有说服力。我是这样回复的：我也每天都关注儿子班级的网站，很认真的看，文字的，照片的，作为家长我也想多看看儿子平时学习的照片，只要看到就欣喜不已。那我看班级网站的目的还有一个，就是看了后反思，改进。为什么这么说，比如每周之星。有时看到儿子没有得到每周之星，我就要反思了，什么地方需要改进的，需要回家教育的，练习的，然后下一次争取有进步。班级网站其实是一种促进，一种鼓励，一种反思。你不能光看到光鲜的一面，更要看到不足之处，它是有两面性的。这位家长看了以后收获很大。
二、与幼儿沟通—语言
幼儿园相对于其他阶段的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，这是由幼儿阶段独有的特点来决定的。幼儿基本不识字，他们所接受的一切教育，获得的所有知识基本上都是来自于成年人的口耳相传，而在幼儿园主要是教师的口耳相传。我们和孩子说话就是一门艺术。俗话说得好：“一句话把人说到跳，一句话把人说到笑。”别小看这句话，里面的学问可大了。尤其是做我们这一行的，每天要面对家长和孩子，这说话可更要注意了，一句话说不好，不但孩子不高兴，还会惹得家长也不开心。下面是发生在我身边的小事。我们每周星期二下午是区角活动时间，孩子们吃好点心就开始选择自己喜欢的区角游戏了，大家玩的非常投入。因为吴令娴家有事，所以她爸爸提早来接了。只见吴令娴看到爸爸后，扔下积木就朝爸爸跑了过去，看看满桌子乱糟糟的积木，当着家长的面，我又不好直接指责孩子，每次都要求孩子们把玩具和积木收好再走，可有些孩子就是听不进去。于是我便走到吴令娴身边，拉起她的小手对她说：“爸爸来接你高兴吗？”她说：“高兴。”可你让玩具自己在桌子上，它可不高兴了，你走之前，先把它送回家，好吗？”她说：“好的，我把它送回家。”于是，吴令娴急忙跑回去，把玩具收拾好，放回原处。一句形象生动的话语，使孩子的行为发生了变化，使孩子由被动变为主动，家长看了也很高兴。
三、向海龟学习
这个案例是我在这本书中最喜欢的，幼儿需要有意义的例子来学习难过的时候怎样控制身体打，咬，踢得冲动。通过海龟的例子，结合科学指导与社会性技能教学，可以提供具体的，印象深刻的方法来教幼儿控制他们攻击性的倾向。我觉得真的太好了，又形象，而且效果又好，非常符合孩子的年龄特点。看了以后，我把这个方法用在了儿子身上，因为没有看真的海龟，我就在网上找了海龟的视频，让孩子生气时模仿海龟，效果不错，就是不知道能持续多长时间。现在的孩子大部分都是独生子女，都以自我为中心。在幼儿园一日生活中，也经常能看到：有的小朋友为了什么事情不开心哭了，有的遇到开心的事情就哈哈大笑，幼儿内向的幼儿选择“沉默是金”。然而班级是一个大家庭，由于班级人数较多，教师没能及时发现某个幼儿的情绪变化，于是就会发生一些我们不愿意看到的：不开心的幼儿打人，骂人来发泄自己的不良情绪等。现代社会，心理素质好不好，能不能及时调整自己的情绪，情感，往往是决定一个人能否成功的重要前提。所以，让我们提倡“向海龟学习”吧。
读一本好书，让我有所感，让我有所想，就让我静下心来与好书为友吧！
任春蕾
2013.7
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