《指南》是2012年10月15日公布的。

《指南》制作的背景：1、是社会发展的需要。

                   2、是教育发展的需要。

          3、是幼教自身发展的需要。幼教的核心是幼儿教师的素质。

听了李季湄老师介绍的《指南》制定的过程，我的感想如下：

1、李季湄老师虽然已经60多岁，但是话语清晰，分析深入，为幼教的发展奉献着自己的青春和精力。

2、李季湄老师在介绍《指南》制定的过程中，强调了科学性，重点声明了制定过程的范围、效度、信度，举例生动如下蛋的母鸡。阐述详细：如孩子的双手抓杠悬空吊起时间的如何调查制定等。

3、作为我们在一线的幼儿教师，一定要把《指南》熟读于心，它不仅是专家呕心沥血的成果，更是我们如何成为一位优秀的幼儿教师必备的理论向导。因此，一定会认真学之。

为什么叫《指南》而不是叫《标准》.标准有一个准确的衡量.如跑步一定要跑到多少米才及格.而指南是给我们教育者\孩子\家长一个努力的正确方向.如我们要把孩子培养成有礼貌的孩子

2、“学习”与“发展”的关系是怎样的？学习和发展是孩子成长的互为交融的一个过程.发展是孩子内在的.学习是为了促进幼儿内在更好的发展.

3、怎样理解3~6岁儿童的学习？儿童发展是孩子内在的发展.适合孩子年龄水平的东西才能促进孩子的发展.是跳一跳,摘果子.而不是成人想当然让孩子学习的内容都可以.另一方面,孩子的学习主要是情感\习惯\然后才是知识.比如说孩子的合作情感\孩子的喝水习惯等等也是他们的学习,对他们一生都有帮助的东西.

4、《指南》能替代《纲要》吗？你是怎样理解的？纲要在前,是引领性的东西.指南在后,比较详尽,比较有操作性,并且有着更新理念,更国际性的东西.但是指南不能代替纲要.我们要在理解纲要的基础上来详尽的阅读指南,指导我们的教学.

《指南》的结构是怎样的？主要分为目标和年龄段表现两个方面。

你是怎样理解李季湄老师所说的《指南》各年龄段幼儿的典型表现的？各年龄段典型表现是指大多数孩子能够达到的、重要的、很关键的体现这个年龄段的表现，但不是百分之百的。

你是怎样理解《指南》不是“量表”，不是筛选幼儿的工具，而是儿童学习与发展的文件？理解1、是幼儿发展的一个主要导向的文件。2、是幼儿不同水平上的发展。3、不采取应是教育，统一测试的方法不可取。

 实施《指南》的原则是什么？