对石敏杰、周奕彤的观察个案　　

宦小美　　

一．对石敏杰的个案观察　　

石敏杰是个很有想法很爱动脑子的小男孩，平时每天上幼儿园都是很开心的，而且还主动地和老师打招呼，自己选择游戏玩。可是这学期开始和以前比有些不一样了：　　

镜头一：妈妈送他来幼儿园，他赖在门口不肯进来，任凭妈妈好说歹说就是不同意，就是一直拉着妈妈的手不肯放，妈妈也是在没法子。等到老师走过去，他看到老师后就对妈妈说：“妈妈，你要第一个来接我啊！”　　

镜头二：“老师，我不要玩游戏，我要一个人去办公室。”自从他妈妈走后，他不哭了，又换了一幅样子，而且会对老师讨价还价了。“那好吧，一个人呆办公室干嘛呢？老师在电脑上放动画片给你看，怎样？”他点头同意了。于是他一个人定定心心地坐在办公室里看动画片里。这可是其他孩子都没有的待遇啊，看得不亦乐乎。　　

镜头三：区域游戏结束了，我对办公室里的他说：“石敏杰，我们准备出去玩游戏了，你想怎样？是和我们一起出去呢？还是继续呆在办公室里看电视？”不一会儿，他很安静地走出来了，一个人坐在小椅子上，等着老师带他出去玩了。　　

镜头四： 今天玩滑梯，这是孩子们最喜欢玩的游戏了。一学期下来，孩子们能遵守玩滑梯的规则了，知道要一个跟着一个，不能推挤别人，滑下来的时候要小心。再看石敏杰，在滑滑梯旁和同伴有说有笑，俩人手拉手玩的不亦乐乎。　　

这样的情况持续了好几天，终于过了几天后，他早晨进教室非常地开心，一个人能独自进来，而且会很自觉地和妈妈再见，向老师问好，同时还会选择自己喜欢的游戏和同伴一起玩。　　

反思：顺其自然其实也是教育的一个法则。　　

石敏杰相对于其他孩子来说还是个挺有个性的孩子，针对不同的孩子要采取不同的教育方式，如果和他对着干的话，他肯定有一肚子的怨气，这时老师不妨稍微放一放，按照孩子的意思去做，顺着他的想法去行动，有时孩子在一个愿望得不到满足后便转向另外一个愿望，不想上幼儿园被妈妈说拉着来园了，经过一个寒假肯定会有一个慢慢适应的过程，其实每个孩子都有自己的想法，只是敢不敢表达的问题，既然他能大胆地对老师说，这也是非常好的一种现象，作为老师在一定程度上还是要保护孩子敢表达的欲望，有时还需要我们老师静下心来蹲下身来倾听孩子的想法，我想这是我们应该要做到的。　　

二．对周奕彤的个案观察　　

周奕彤小朋友虽然是个女孩子，可一点都不输于男孩子：活络，脾气倔，坐不住，还喜欢和老师唱反调。最近也不知道怎么搞的，表现好像大不如以前：每天早晨上幼儿园时，赖在门口不肯进教室，还当老师去抱她的时候，她使命地拉着奶奶的手不肯松，嘴巴里还发出很大的哭声。老师和他好好地说，她不听，继续哭闹。过一会她才会自己一个人安静下来。　　

每天早晨都要上演这样的剧情，妈妈送来的时候还好点，只要哪天是奶奶送来的，她就会揪着奶奶的手不肯放。情绪化的奕彤哭的时候厉害，可开心的时候也只有她的声音。特别是管不住自己，在集体中显得特立独行。　　

有天早晨爸爸送他来园的时候，他赖在操场上不肯进教室，她的脾气比较倔，不想上学就不上，爸爸拿她也没办法。不过爸爸也挺聪明的，跑到教室来寻求老师的帮助，然后我就出去拉着奕彤的手进教室了。　　

由于奕彤的爸爸妈妈忙于上班，平时都是奶奶照顾的，因此她和奶奶之间特别的亲昵。当然奶奶对她也是宠爱有加。所以也导致了奕彤任性、以自我为中心的坏毛病。其实她是个满聪明的孩子，学东西的时候学的很快，可是她欠缺的就是在集体中的自我控制能力。对于现在这种情况，我也想出了一些相对应的措施：　　

1、 找她父母多沟通。　　

对于奕彤有这种表现，从家长那里找到解决困难的方法是比较有效，也是比较直接的。我特地打电话和她妈妈沟通了奕彤的学校的表现，一方面表扬了她的学习能力。因为她对奶奶比较依恋，因此我建议爸爸妈妈能多花时间陪陪孩子。另外一方面孩子入园了，和在家庭中的众星捧月的感觉有所差别了，孩子必须学着适应集体，学会遵守规则，学会与人合作。让家长找到孩子的不足之处，从而有重点地进行引导。　　

2、在园多关注，多鼓励，软硬兼施，双管齐下　　

让奕彤在来园后体验到上幼儿园的快乐，平时多关注她，当发现问题时，及时采取措施，切断事情变坏的根源。当她取得进步时，给予适当的奖励与表扬，但在犯错误时，也进行适当的批评与教育，通过双管齐下，争取改掉坏毛病。