夏天一的跟踪个案分析　　

夏天一，男，07年6月27日。　　

一、 为什么要对他个案分析。　　

1、 出勤特点。小班的他因为经常咳嗽生病，因此两学期一共没有来几天。中班上学期还是如此，到了下学期情况有了好转，到了大班能够坚持天天上幼儿园，有点伤风感冒也坚持上幼儿园。正因为在小班和中班两年中经常缺课，不仅是在学习上有所差别，更主要的是与他人的相处方面缺少了和其他孩子的磨练，于是感觉他的相处方式还是处于中班孩子的交往方式。　　

2、 家庭教养方式。夏天一的妈妈到30多岁才生的这个孩子，是家庭中的太阳。这是他婆婆上小班时就和我说的话。小班中班来上学的每一天，都是妈妈或者婆婆抱着他进幼儿园，进教室的。到了大班，虽然不要抱了，但是每天总有3个家人来送他，有时还哭哭泣泣的，这些都能反应出他家对他的教养态度和教养方式。　　

3、 个性特点。从心理学的专业特点来说，夏天一的性格有点神经质。需要大人每时每刻的关注。喜欢和老师交谈，不知道如何和同伴交流，常用肢体动作来表达对别人的关注，但总是惹来打闹。　　

二、 现况分析。　　

现在是夏天一进入大班的第一学期，在各个方面有了很多的进步。比如说能够天天来上幼儿园。和别人打斗的现象明显减少了。喜欢和老师聊天。说明通过两年的幼儿园生活，夏天一在不断的进步。但是，和其他孩子相比，处于大班的他在很多方面还需教师和家长帮助他成长，比如写数字、画画、做数学练习时毫无章法。有时不愿意遵守集体规则等等。针对夏天一这些情况，在这一学期我们两位老师会有目的，有针对性的知道夏天一，让他在学习方面，人际交往方面，甚至是交往方面有着明显的进步。　　

三、 案例分析及针对方式。　　

午睡：小朋友都在老师的提醒下安静的睡了，没有睡着的小朋友也都知道把眼睛闭上，小手小脚都静静的放在被子里面。只有夏天一眼睛张得大大的，双手在空中舞来舞去，或者是做操的动作，或者是儿歌内容里的动作，叫他安静的闭上眼睛，他用大眼睛看看你，继续他的动作。　　

分析与对策：这样的状况一般只有在小班才会出现，但是作为大班孩子夏天一也会出现这样的情况，一方面是没有常规意识，另一方面可能在家也没有午睡的习惯。我们老师曾经尝试过这样的方法：夏天一，你把眼睛闭上，睡着了起床后帮你贴小红花。基本上没有效果。夏天一，你赶快把眼睛闭上，不然把你的鞋子送给他们睡着的孩子穿了。要真的拿出他的鞋子，他才勉为其难的闭上眼睛一会儿。别的孩子都睡着了，他还在不停的动，我轻轻的走过去，用手轻轻的拍着他的肩膀，他慢慢的安静了，慢慢的闭上他的眼睛。于是，我终于知道他需要老师的陪同和安抚才能入睡。　　

   通过夏天一午睡这个习惯我们可以发现，他一直在亲人无微不至的关怀下长大的，午睡时，没有人在他的身边，他没有安全感，无法入睡，当老师在他身边时，他身心才放松，然后慢慢入睡。　　

   幼儿园的教育一方面是让孩子学知识，另一方面也是让孩子学会自理，自立。大班的孩子午睡时一定要老师在身边安抚，老师可以做到。但是对于孩子来说，这方面的自立能力需要加强，如何锻炼夏天一的独立性，减少依赖性是这学期我们老师需要思考的问题。希望通过家园合作让这样的孩子独立起来，为以为入小学打好生活自理能力。　　

2012年12月12日星期三　　

晨间活动，玩沙结束时，老师说：“大三班的孩子们出来排队啦”。我特意对好了他说，他看看我，继续玩他的，就当没听到。最后看到别人都出来了，他才慢吞慢吞的出来。孩子们排队他就一个人在弄鞋子，孩子么都站在做操的队伍上了，他才嬉皮笑脸的走过来。　　

分析：天一的这种不守规则的行为不仅在户外活动中出现，在平时的上课期间也会出现，如随意大声讲话，转前转后的打扰其他孩子上课，如果老师提醒他，他还会变本加厉的进行。　　

做操时，天一带的要一不小心的给别的孩子翻了半袋，他就跑过来围着我哭，我有意问他，怎么啦？他说有人把他的药翻了。我说：你刚才玩沙的时候没有听老师的话，老师也不会听你的话，不会帮你解决问题的。他继续围着我哭。我说：你操做得好，我就帮你解决。你的操的的不好，我还是不帮你解决。（平时做操也是吊儿郎当的。）他今天的操做得比较好。　　

分析解决：正如他妈妈所说：倔强、善良。用更准确的话来说是任性、随意。到了教室后，我单独和夏天一进行了交流。 “你今天为什么要哭啊？”“我的药洒了。”“那孙老师为什么没有帮你解决问题啊？”“我没有好好的排队。”“那以后应该怎么样呢？”“好好排队”。“那明明能够做到的事情为什么不做到呢？”沉默。“你不会做到老师也不会帮你解决问题的。”“那我下次一定好好排队。”但愿如此把，我在心里想。我告诉他：“你的药在孙老师这里的，吃了饭给你吃。”