《旋转的蝴蝶》教学反思
反思人：冯燕南
科学小制作活动《旋转的蝴蝶》是科学领域中的一个教育活动，小制作活动与科学小实验活动存在着本质上的区别：1、小实验活动是通过多种材料、多种方式进行观察、猜想、实验、记录的一个探索过程，而小制作活动则是用同种材料用相同的方式制作“玩具”的过程；2、小实验活动是一个严谨的过程，小制作活动则是让孩子在制作的过程中体验快乐、感受快乐；3、两种活动的重点也是不一样的。
第一次听陈外津老师上的《旋转的蝴蝶》这节课，听完后的第一感受就是：这节课还挺简单的！可是当我将各位老师的意见整合后，第一次试教下来的感受就是：光看不上真 简单，落实到行动中就是真的不容易。
在陈老师的教学过程中，是老师为孩子准备好材料，然后就先让个别幼儿示范做螺旋棒，接着就是老师直接示范正确的绕法，然后让孩子根据老师的绕法进行制作螺旋棒，做完之后出示蝴蝶彩片，引导幼儿让蝴蝶彩片飞起来，看看蝴蝶是否能顺利的飞下来，并找出蝴蝶飞不下来的原因，并体验蝴蝶飞下的的速度变化与螺旋棒中间距离的长短有关，最后让孩子玩一玩螺旋棒，整节课清晰明了。
在课后研讨的过程中，我又结合各位老师提出的意见将这节课做了一些修改，首先是本次活动的目标：1、学习制作“螺旋弹簧”，发现蝴蝶彩片从不同长度的弹簧顶端自由往下落的速度变化。2、在探索中能大胆表达自己的想法和发现。3、能积极参与小制作活动，产生科学小制作的兴趣。而活动过程则做了较大的改动，首先出示螺旋棒，引导幼儿观察螺旋棒的外部特征；再让幼儿谈论如何用铅笔、电线绕出一根螺旋棒，鼓励幼儿动手尝试；接着出示蝴蝶彩片，指导幼儿让蝴蝶从螺旋棒上飞下来，看看蝴蝶是否能顺利飞下来，并找找飞不下的原因，知道做螺旋棒是很重要的，然后老师示范正确的绕法，幼儿再次尝试；第二次尝试后让幼儿与同伴比一比谁的蝴蝶飞的快，谁飞的慢，并想想有什么办法可以让蝴蝶彩片飞的更快，从而知道“螺旋棒中间的距离短，蝴蝶飞的慢；螺旋棒中间的距离长，蝴蝶就飞的快”；最后老师让幼儿玩玩自己制作的“旋转的蝴蝶”。
这节课中我好几次把孩子的回答、孩子说的话都压制住了，对于孩子得表现我没有及时的回应及鼓励，最明显的一点就是我将小制作活动与小实验活动混淆了，科学活动要求严谨，老师的语言要精炼、明确，这节课中我把小实验活动中的严谨带到了小制作活动中，让孩子没有充分的在制作、游戏中获得快乐，让孩子玩的太少，显得成就感不那么强烈了。我认为想要上好一节课，最主要的就是明确这节课的重点、难点，要做到心里有数，把别人的东西变成自己的关键就在于“用心”二字。
孩子对小制作活动还是比较感兴趣的，而且小制作还能重复循环利用，课后我将材料放到科学区，让孩子在区域活动中进行游戏，总能看到孩子兴致勃勃的在制作，高高兴兴的和其他伙伴一起游戏，让我看到了与课堂中不一样的他们，这是的他们是快乐的，是充满成就感的。
通过这次活动让我更加明白坐在下面听与坐在上面上课是很不一样的，看着容易做起来难，凡事都要通过自己去反复实践，一次又一次的修改、试验才能得到更好的效果！同时也让我知道了“科学”这门学科的精深，知道了小实验与小制作的一些区别，以及没种类型的科学课都有不同的目标、及重点。
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