摘 要：科学教育是幼儿园课程体系的重要组成部分，也是实现幼儿全面发展教育的有效途径，幼儿园科学教育不管是对社会还是幼儿个体的发展都具有重要的奠基作用。科学教育在幼儿园的实施取得了显著的效果，但同时也暴露出一些问题，主要表现之一就是幼儿园科学小实验活动形式单一，不能充分激发幼儿的自主探究意识。而造成这一问题的主要原因在于科学小实验的活动前准备工作不充分。主要分析了幼儿园科学小实验活动前的准备工作，并探讨了做好科学小实验活动前准备工作应注意的细节和要点。

关键词：幼儿园；科学小实验；活动前准备；内容；要点

科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动。在实验活动中，幼儿可以亲自动手，反复尝试，能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣，体验到科学探究的本质。因此，实验前的准备工作就相当重要了。幼儿园科学小实验活动前应该做好哪些准备呢？

一、幼儿园科学小实验活动前准备工作的主要内容

（一）材料准备工作

材料是科学活动开展的关键，材料的多少、质量高低，材料之间的结构关系，直接影响到科学活动的开展和幼儿的探索兴趣，所以教师应该尽可能从多方面搜集材料，丰富科学活动的内容。

1.选择安全的材料

在幼儿园科学小实验活动的开展中，安全是第一位的。在活动前材料的准备工作中，要充分考虑到各种安全因素，要保证材料的安全可靠，保证材料不对幼儿身心造成伤害。首先，要选择安全系数高的材料，要避免准备伤害性材料，不要用有缺角、有毛刺、不卫生的物品。有的幼儿教师在实验准备工作中只考虑了实验本身，忽略了实验所需材料是否安全，这会为科学小实验科学活动的开展埋下安全隐患。其次，教师要做好材料的安全检查工作。一些材料本身是不具备伤害性的，但因为幼儿年龄小，自我保护意识差，往往会发生一些意想不到的碰擦事故。因此，教师要认真检查准备好的实验材料，要把铁片磨成圆角，在玻璃片的四周贴上胶布，避免其划伤、割伤幼儿。

2.选择便于操作的材料

要达到实验目的，可以采用不同的实验方法，这就要求教师在活动前材料准备中充分考虑幼儿的年龄和心理特点，考虑幼儿的接受能力和理解能力。对于同一个实验可以采用最易被幼儿接受的方法，选择最便于幼儿操作的材料。比如，证明同电相斥、异电相吸这一原理的科学小实验，教师可以让幼儿准备气球（两个）、干燥的绒布、细线。把两只气球吹满气，绑好以防止漏气，并用准备好的细线把他们连在一起。让幼儿手提细线的中间，会发现两只气球是相互靠在一起的。让幼儿用干燥的绒布分别在两只气球上充分摩擦，然后再提起线，会看到两只气球分开了。采用这种实验方法，材料的准备和使用都会比较简单，便于幼儿操作。

3.选择操作性强、富有变化的材料

科学小实验活动前材料准备要做到“一材多用，多材活用”。教师要给幼儿提供多样化的、充足的材料，要满足不同科学小实验的需求。同时，教师要善于用同一种材料做不同的实验，也要善于开发新材料，给幼儿全新的实验环境。比如，在“各种各样的纸”这个主题中，收集不同纸质的纸张作为幼儿的操作材料。在“睡莲开花”这个小实验中，我们利用纸让幼儿感知不同纸张制作的睡莲在水中开放的速度不同。我们也可以利用纸让幼儿感知纸的承受力与受力面积大小有关。材料的“一物多用”使幼儿知识经验更加丰富，兴趣不断地得到补充和更新。

（二）预设实验过程

科学实验操作过程中肯定会出现这样那样的问题，因此，教师要对预设的科学活动进行“试操作”，预先尝试实验能否成功，操作材料能否有效地呈现科学现象或原理。科学原理应该用这样的语言去诠释，幼儿才能更好地感悟与理解。如，在“溶解的秘密”这个小实验中，我们想通过实验，知道水做溶剂能使很多东西溶解的现象。在活动开展时，就出现了原本预设的面粉（能溶解）没有在水中完全溶解，导致科学活动没有达到预期的目标。

（三）教师科学知识的储备

在与幼儿共同探究科学的旅程中，教师需要自主学习，从而提高自己的素质，充实幼儿将要接触的科学内容。作为教师，要做一个实践者，去亲身经历幼儿将要经历的科学现象，要通过多种渠道充实自己，如阅读科普书籍、查阅科普知识、请教专家等。

二、科学小实验活动前准备工作中应注意的细节和要点

（一）满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣

教师要了解幼儿，多问幼儿：“你喜欢什么？好奇什么？”从幼儿兴趣入手，做好科学小实验准备工作。科学小实验的设置并不是随意的，如果幼儿对实验本身不感兴趣，就无法达到预期的实验效果，无法激发幼儿的探索精神。因此，教师在科学小实验前的准备工作中一项重要的任务就是了解幼儿喜欢什么，可以在活动前让幼儿说一说他们喜欢什么，想要知道什么。根据幼儿的反馈来准备科学小实验，选择幼儿喜闻乐见的实验，激发幼儿的探知兴趣。比如，幼儿喜欢看彩虹，教师可以给幼儿做一个“美丽的彩虹”实验。在活动前，准备两个塑料水瓶、一支圆规、一把锥子、一些水和一根小号缝衣针。用缝衣针在塑料瓶盖上扎大概二十几个小孔，将塑料瓶灌满水，盖紧瓶盖，人背对太阳，握住瓶子，轻轻地挤压使水喷出来，就能看见彩虹了。

（二）科学小实验活动前准备要做好分组工作

考虑到科学小实验的实际操作性、实验目的以及幼儿的年龄特点，一般情况下教师应采取班集体科学小实验活动和小组科学小实验活动。前者不需要做太多的活动前准备，而后者则需要教师在活动前的准备中做好分组工作。分组一般以4到6人为宜，教师要在活动前对幼儿进行分组指导，让各小组成员明确自己在科学实验活动上的任务，便于他们更好地分工协作。这种分组合作进行探究实验，可以激发幼儿的合作意识，让幼儿之间形成良好的交流和合作，既符合幼儿的年龄特点和心理特点，也符合实验操作的分工需求，可以达到好的效果。分组时要充分考虑幼儿的性格和动手能力，要做到能力和性格不同幼儿的合理搭配分组。

（三）科学小实验活动前准备工作中教师可以适当“放手”，让幼儿搜集准备材料

科学活动的实验教学中，实验材料的选择在教学中举足轻重。它不仅能使幼儿有效地掌握知识，从而激励幼儿积极思维，帮助他们形成观念和概念，而且还能使幼儿对科学产生浓厚的兴趣。教师可以告诉幼儿要做什么实验，比如实验“浮沉”，教师可以告诉幼儿实验的目的是什么，然后让幼儿自己准备实验材料。幼儿准备的材料五花八门，有木质玩具、塑料玩具、海绵、乒乓球、曲别针、石子以及玻璃球等各种材料，每种材料都可以用来做实验。通过这种让幼儿自主准备材料的方法，幼儿会表现出极大的热情，他们的实验积极性也会被充分调动。

（四）根据幼儿的年龄特点，选择适宜的科学实验内容

教师在组织科学活动前要观察评估幼儿，进行科学预测，选择合适的实验内容。确定合适的重难点，是成功的幼儿科学教育的必要前提。

综上所述，科学教育在幼儿教育中占据非常重要的地位，教师要做好科学小实验的活动前准备工作，充分发挥科学小实验在激发幼儿自主学习兴趣，培养幼儿自主探究能力方面的作用。