从《指南》中探究教育活动——《冷冷的冰》
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，它的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
在主题“冬天来了”的活动中，我组织开展了小班科学活动—“冷冷的冰”，让幼儿在动手、动脑的探究活动中，使他们感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
一、创设情境，激发幼儿探索兴趣并愿意大胆的表述。
在这次的科学活动中，我创设的是森林的情境，在森林里面，有一群小动物，它们住在一个特别的房子里面。当他们看到冰房子的时候，幼儿都非常的兴奋，冰房子深深吸引了幼儿的目光。我引导幼儿通过用肢体去感知冰块的特性。幼儿用手触摸冰房子，感知到冰块是冰冰的、凉凉的、硬硬的。
二、鼓励幼儿进行猜想和假设。
在接下来的环节中，我以小动物想走出冰房子，跟我们一起玩耍为情景，引导幼儿思考和猜想如何如何让小动物走出冰房子。幼儿1猜想：“用刀切。”幼儿2猜想：“可以用手砸。”幼儿3猜想：“用火烧。”等等。幼儿面对我提出的问题，积极开到脑筋，充分调动幼儿生活中的经验，去分析和预想，来设计解决问题的方案。这是探索研究的重要环节，是幼儿真正动脑深入思考解决问题的一个重要过程。
三、引导幼儿观察和实验验证。
结论的得出要以观察和实验中看到的事实为依据。在幼儿猜想中，我利用简
单的图形，记录下幼儿所说的方法，并给他们提供了一些不一样的材料，来引导幼儿思考，这些材料是否可以帮助小动物走出冰房子？再让幼儿根据自己的想法去进行实验证明。考虑到小班幼儿实验的安全问题，我请了另一位老师和保育阿姨帮助我，一起协助幼儿进行实验。幼儿在整个实验中，幼儿是活动主体，我们只负责做好安全的工作。充分给予幼儿探索的时间和空间，让幼儿在实验中发现真相，巩固或者调整了自己对冰块的认识，主动自我构建知识和经验。
四、引导幼儿得结论、形成解释。
知识是在幼儿的实验之后，在讨论中形成的。我根据记录表上的方式，让幼儿来说说他们的发现。幼儿1：“剪刀不能让小动物走出冰房子，我剪不懂。”幼儿2：“对啊，冰房子太硬了，剪不动。”幼儿3说：“我也是，我一剪，它就跑掉了。”幼儿间的交流和讨论，引导幼儿大胆表述出自己的发现，并愿意把自己的发现与其他幼儿进行交流，对幼儿形成的科学知识与经验有着重要的作用。此环节中，我鼓励幼儿大胆发表个人的意见，专心听幼儿的见解。同时为了让小班幼儿能够更加清楚地听清、听明白幼儿的发现，我会对幼儿所表述的内容进行清楚地重复表述，让每人幼儿都能清楚地听他们所说的话。
五、鼓励并为幼儿提供机会进行交流。
在幼儿表达自己观点是时候，每个幼儿都非常的积极，把小手都举得高高的。
为了鼓励幼儿大胆发言的习惯，我尽量让每个小朋友都能够表达出自己的发现。鼓励幼儿养成无论对与错，都愿意表达自己观点的习惯。在幼儿陈述自己的结论、解释和与同伴交流之后，我以幼儿的实验和经验为背景，使用比较准确的、幼儿能够理解和接受的语言来描述幼儿发现的概念和原理。同时尊重幼儿的年龄特点，采用简单的图画——笑脸和哭脸，来记录活动实验的结果。让幼儿可以对自己的实验结果一目了然。
幼儿天生好奇好问，乐于探究，对大自然有亲近感，但幼儿特别需要成人为其创造安全的环境氛围，选择贴近审核的探究内容，提供适宜的材料、灵活多样的活动形式，在保证安全的前提下进行生动有趣、有意义的科学探究活动。在这个方面，我也有所欠缺。
1、安全方面
幼儿在进行“帮助小动物走出冰房子”的过程中，幼儿在用剪刀剪冰房子的
时候，常常会因为冰块比较滑，会用自己的小手把冰块按住，有的时候剪刀会从幼儿的小手旁边划过。在用小榔头敲冰房子的时候，冰块老是跑来跑去，幼儿根本把握不住，有的时候，两个幼儿的冰房子会滑到一起去，幼儿根本不会考虑到是否会砸到其他幼儿，这样很容易会造成受伤。幸好老教师及时想到把冰房子放在毛巾上，增加它们的摩擦，使冰块不易滑动，而避免了危险的发生。在幼儿用手砸冰房子的时候，我也没有明确规定幼儿砸的区域，使得幼儿拿起冰块，就往地上砸去，破碎的冰渣子，在幼儿脚边穿行。
2、材料方面
虽然我给幼儿准备了榔头、剪刀、热水袋、吹风机等工具，同时也考虑到请
老教师和保育阿姨来指导和帮助幼儿进行实验，但我忽视了冰房子大小对幼儿实验的影响。每一个冰块都是用一次性纸杯冰冻出来的，对小班幼儿来说，体积还是过大，而小班幼儿的年龄又比较小，并没有很长的耐心去持续做一件重复动作的事情。幼儿在用热水袋使冰融化的过程中，由于时间比较长，有的幼儿拿着自己的冰块跑到其他组里面进行实验。吹风机的功率比较小，有的幼儿实在是等不及了，拿起自己的冰房子就开始往地上砸，想快让小动物走出冰房子。
3、情绪方面
冬天到了，随着气温的降低，河里面或者放在外面的水都结冰了，出于安全
的考虑，许多家长不让幼儿去靠近，让幼儿接触到冰。但是在炎热的夏天，我们吃的冰棒、喝的饮料中都有冰块。孩子对冰块充满了好奇心和探索的欲望。我在做准备活动的时候，让幼儿围着我坐成马蹄形，操作的材料分别放在孩子四周的桌子上，但是这样也无法抵挡住幼儿的好奇心。活动还没有开始，就有孩子开始慢慢地向桌上的材料靠过去，注意力大多数已经不在我这里了。如何吸引幼儿，引导他们把注意力转移到我这来，也是我要研究和探索之处。
小班科学活动是引导幼儿在教师设定的环境和材料之中，按照自己的想法去支配材料，进行探索与实验。在幼儿探索与实验中，我们并不能过分强调实验结果的一致性或准确性，如：有的幼儿能够用榔头取出冰里面的小动物，有的小朋友却不能。教师不仅仅要关注到实验的过程和结果，还有考虑到幼儿自身的特征，如年龄、身材、能力等等，都会对实验的结果造成影响。我们只要做好准备者，积极为幼儿提供丰富的、贴近生活的材料；安全者，为幼儿能够顺利地进行实验做好安全的措施；引导者，为幼儿提供多种途径，发挥操作材料的有效性，体验发现的乐趣，激发幼儿探索的潜能。
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