我学习了《幼儿教师适宜行为研究》这本书，刚开始吸引我的是书中举出的一些事例，但在仔细的阅读的过程中，我认识到了教育过程中幼儿教师适宜行为研究的意义、现状、实践探索等方方面面的内容、方法及重要性。让我感触最深的是教师在活动环节中的适宜行为研究，整个研究的对象总体是教师在幼儿园教育过程中，特别是师生相互作用中的行为表现，从教师与幼儿发生相互作用的幼儿园一日生活入手，根据幼儿园的一日生活时间安排与不同的活动内容，划分为“晨间接待来园”、“教学”、“游戏”、“生活”四个环节，并且四方面相互渗透融合，分别对每一环节中的教师所应具有的适宜性行为及促进教师改善教育行为的策略进行探讨。而其中的举例是引导教师如何有效分析问题所在，如何正确掌握适宜性，对事件进行针对性的适宜行为进行指导。一个个问题深刻，针对性强，解决方法有效的实例，给了我很多的启示。

书中指出：长期以来，人们的认识中都存在这样的一个误区，即教师的发展已经是完成的了，对于教师不需要进行太多的研究，只要将先进的教育观念告诉他们，他们自然而然会去行动。而这个却是许多教育改革难以取得预期结果的重要原因。

幼儿教师的教育观念与教育行为对幼儿全面素质发展起着重要的影响，同时，观念的更新并不能完全保证教师行为的相应转变。一些教师虽然能够清楚地讲述教育观念，但是在实际的工作中常常出现与之相悖的教育行为，可谓“会说不会做”“说得好，做得不够”。我们知道，改革的最终目的是将教育观念中的“应如何”转变为教育实际中的“如何做”。教育观念对于幼儿发展的影响主要是以教师的教育行为为中介的，教师的日常教育行为是影响幼儿身心健康、良好个性形成或者导致幼儿心理行为问题产生的最主要最直接的原因之一。

当前的幼儿教师理念更新较快，但是理念不能够很好的落实到行为上，但教师在幼儿园一日生活中对幼儿的教育行为是否适宜又是十分的重要的，所以产生了一个需要解决的问题：我觉得作为一名幼儿教师要及时更新理念，并且掌握正确的教育观念，还要将其落实到正确的教育行为上，这是幼儿教师不足的地方，也是我必须要学习改正的地方。只有解决了这一个关键的问题，幼儿才能受到全方位的健康的成长。

在幼儿的一日学习与生活中，每个环节都很重要，教师所说的每一句话，所做的每一个动作，对幼儿的提问所给与的每一个回答，对其行为所采取的一系列措施，都无时不刻的影响着他们，有些也许只是暂时的，对其影响不深，他们的记忆会他们忘却。但是，教师的很多语言与行为都在潜移默化的改变他们的心理，塑造他们的个性，所以，我要细心地积累各方面的教学经验，运用正确的教学手段，让幼儿受到全方面的正确的引导，让幼儿身心全面健康的发展。