小五班下学期个案分析
背景分析：
王屿谦（淘淘）是一个白白净净，有些帅气的小男孩，他刚踏入幼儿园的时候，我和他聊天，他只是看着我，偶尔用肢体语言回答我。那时候，我想，他肯定是刚进入一个新的环境，有很多的不适应，导致心情不好，不愿意跟任何人交流。经过小班一年的学习生涯，淘淘开始渐渐习惯这里的一切，愿意和同伴交流，跟老师交流，他每天都能高兴的来到幼儿园，很喜欢幼儿园的生活。、
观察对象：
王屿谦 年龄：6岁 观察时间：2013、9—2014、1
实录一：淘淘把别人推倒了
我班淘淘小朋友在我的反思中也出现了好多次了，他是一个聪明、思维活跃、有时也闲不住的孩子，今天午饭时淘淘吃的很快，他坐在旁边看书时，忽然，有个小朋友倒在了地上，一个小朋友说：是淘淘把他推到了。我走过去，没有直接问他，问：刚才发生什么事情了谁能告诉我？孩子们都说是淘淘推他的。于是我蹲在淘淘面前说：淘淘，你告诉我刚才发生了什么事情，他说不是他推的。旁边的饿小朋友说，他骗人，就是他推的，就连被推的小朋友也说是淘淘推的。尽管别人怎么说，淘淘就是不承认，当时我也看到了是淘淘推的，当然，我没有当场揭穿，后来我又多观察了淘淘。
分析：
我们班幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助淘淘能及时承认自己的错误，我利用延时班的时候跟孩子将绘本故事《打破被子的鼠小弟》让幼儿去感受鼠小弟打破被子以后的心情，当他想把这件事推到别人身上的时候，鼠小弟心里感觉怎么样。鼠小弟最后还是承认了自己的错误，在请小朋友说说鼠小弟承认自己的错误后会感觉怎么样。孩子们对这个故事非常感兴趣，而且也很有话说。通过这种方式，让孩子们换位思考，体验到撒谎时别人的心理感受。这样，他不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
策略与效果：
1、当孩子犯错误时，为他创造一个宽松的环境，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。
2、培养勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察，当他遇到困难时，能得到及时地帮助，鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。
4、给家长的建议，无论多忙，尤其是爸爸要抽空多陪陪孩子，以爸爸博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子，养成敢做敢当的良好习惯。
通过多方面的教育，现在淘淘的胆子大了一些，有时对自己的错误也能勇敢的承认。相信经过家园的配合，淘淘一定会成为一个勇敢、开朗的好孩子。
实录二：
今天延时托管班时我和孩子进行了《聪明的小鸡》的游戏，在上学期时，孩子刚入幼儿园，情绪还不稳定，在进行这个游戏时，都是我带着孩子一起玩。游戏中的“鸡妈妈”和“鸡宝宝”的形象孩子们很喜欢，当孩子们带上头巾后新的非常兴奋，他们一边学小鸡叫一边做小鸡的动作。就连很内向的淘淘显得更为活泼和兴奋，只见他在队伍的后面来回走动，还时不时地逗小朋友，用“小鸡的嘴巴”去亲亲其他“小鸡。对他的故意起哄，尽管我不停地用眼神、动作、语言暗示他，但他丝毫不予理会，依然我行我素。就要开始游戏了，为了增强游戏的兴趣，我将一条黄色的纱巾围在头上，并让孩子们猜一猜“我是谁”。孩子们都脱口而出：“啊，是鸡妈妈，鸡妈妈。”当孩子们的话音刚落，淘淘跑上前一把抱住了我。他表现得非常兴奋，看他如此喜欢和兴奋，我灵机一动，说：“是呀，今天鸡妈妈要找乖巧听话的鸡宝宝，然后带着他一起出去玩呢。”听我这么一说，淘淘立刻站好，跟着我一起做小鸡模仿操。看到淘淘很乖巧，我便学着“鸡妈妈”的样子拥抱他，在他的额头上亲了亲说：“你真是我的好宝宝，鸡妈妈可喜欢你了。”淘淘一听更开心了，用手紧紧地搂着我的腿，粘在我的身上，嘴里还不停地喊着“鸡妈妈、鸡妈妈”。就这样，淘淘完全融进了“鸡宝宝”的角色中，先前的调皮和不守规则早已无影无踪。在接下来的游戏中，淘淘表现得更投入了。
分析与思考：
“鸡妈妈”和“鸡宝宝”是小班孩子非常熟悉也非常喜欢的形象，体育游戏本身的氛围也是宽松和愉快的。淘淘原本是个很内向的孩子，平时不怎么爱与别人交流，以前都不愿意叫老师，自从上次叫了老师以后，我发现淘淘越来越开朗，慢慢的已经和其他孩子打成一片。淘淘非常喜欢游戏活动，所以这次活动时，当我用纱巾围住头扮成“鸡妈妈”时，淘淘很快就进入到了游戏情节，他的顺从、乖巧、投入在游戏中表现得一览无余。因为孩子都有积极向上的进取心，做一个听话的“鸡宝宝”，得到“鸡妈妈”的喜欢，在这次的体育游戏中，淘淘喜欢游戏的愿望得到了满足。
实录三：
今天的数学活动要求幼儿能手指点数5以内的物品，孩子们对其非常感兴趣，课堂的气氛也很活跃。在操作活动时，我让幼儿自己数一数图片上的美中物品有几个，并数给旁边的小朋友听。当孩子们都在数的时候我巡回指导，我巡视到西瓜组，我让廖林丽点数了一遍，又让张峻熙点数。傍边就是淘淘了，我随意的用手指在图片上说，“淘淘，你来数一数衣橱里有几件衣服啊。”出人意料，淘淘用手指着衣服：“1,2,3,4,5。有5件衣服。”我被惊呆了，淘淘竟然愿意和我交流了，我顺着指到鞋柜，那你数一数鞋子有几双呢？淘淘又用手指着数了一遍，并说出了总数。
接连数了几种物品以后，我说：“淘淘，叫我汪老师。”
“汪老师！”
“淘淘，你的名字叫什么？”
“我叫王屿谦！”
淘淘能跟我交流，我非常开心，我觉得问到这里也够了，如果和他多说，我会担心他会变得害羞，又不肯跟我交流。
分析：
王屿谦（淘淘），是个活泼可爱的小男孩，上学期，在幼儿园，淘淘从来不跟老师交流也不愿意跟小朋友交流，每次点名点到王屿谦，小朋友都会说，“王屿谦来了，他不喜欢说话。”如果淘淘要上厕所了，他会跑到我的身边拉拉我的衣服，我猜测你现在的想法，问他，“要小便吗？”淘淘点点头。一个学期，我们都是这样交流的，我也试过很多种方法跟淘淘沟通，但都是行不通的。在家里，他说话的，但是说的也不多，淘淘妈妈告诉我，每天回到家里，他都会把幼儿园老师教的说给她们听，而且还答应到了幼儿园主动跟老师问好。但是到了幼儿园又不讲话了，因为淘淘的性格非常内向，有时候和他多说话了，他会很害羞，小脸会红红的。
解决措施：
1、平时活动时，我多观察淘淘的行为，淘淘虽然很内向，但是在游戏活动时，他是非常活跃，而且思维也很活跃，能想出多种玩具的玩法。在游戏活动时，我以一位朋友的角色参与到孩子们的游戏中，和孩子们商讨玩具该怎么样玩，有时候，还扮演学生，想孩子们请教玩具的玩法，还孩子们一起玩，在玩的时候我不时地提醒淘淘和我们一起。发现淘淘玩得好的时候即使给与肯定和表扬，有时让其他孩子模仿淘淘的玩法，让淘淘变得更加自信些。更有信心的参与游戏活动，多和同伴交流。
2、因为知道点名时淘淘不会说到，有时候，在点名之前，我会先问一下，小朋友，你们看一下，今天有没有小朋友没有来上幼儿园啊，谁没有来呢？孩子们也会一一回答，然后再点名。
3、多和淘淘家长沟通，及时让家长了解淘淘在幼儿园的情况，也让家长多鼓励淘淘，当淘淘有进步是及时的给与肯定和表扬。
这学期，淘淘进步很大，自从他开始叫“老师”以后，我发现淘淘也越来越有自信，能主动来和我抱一抱，和我靠近些。我及时抓住机会，和他多说话，渐渐的，淘淘对我打开心怀，愿意接受我，和我聊天，拉家常了。
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