小五班平平小朋友个案观察
观察者：吴丽英
观察时间：2013、9—2014、1
幼儿分析：
平平是一个“小人精”！她聪明伶俐，能说会道，行为自由散漫，经常喜欢到老师办公室“转悠”，这里看看、那里翻翻。喜欢在各种场合表现自我，希望能得到老师的关注和肯定。平时在教室里她非常喜欢做小老师，常常学老师的样子，拿着铃鼓坐在钢琴前边拍边说：谁先坐好，小眼睛看老师、小嘴巴不说话……在教室里她还喜欢做“小姐姐”，叫别得小朋友都叫她“平平姐姐”，否则会很凶地说：“我不喜欢你。”平平有叛逆心理，常常喜欢和老师唱反调，反其道而行之，对老师的提醒和表扬无所谓。她喜欢大声说话，分贝非常得高，具有穿透力的声音在老远都能听见。
家庭分析：
平平生活在祖孙三代的大家庭中，妈妈经营饭店，没时间管她，爸爸开长途汽车，经常出差。平时就靠着爷爷奶奶，每天茶语饭后，村里的老人、大人就会来他们家聊天，他们都喜欢用高分贝的声音说话交流，她也像他们一样会唠嗑，会参与其中。平时爸爸对她的教育很严格，是一种权威式的，平平只怕她爸爸，但妈妈的话就根本听不进了，甚至比妈妈还要凶。
行为描述一：
时间：开学第二周
餐后散步时间到了，我请小朋友到教室门口排队，只见平平拉起还没反应过来的杨杨，第一个冲出去，站在了“做火车头”的位置。我在后面看见了非常生气，跑出去对她说：说过多少次了，小朋友要学会走路，不要跑，会撞倒得，你现在排到最后一个去。平平不愿离开，但在我的坚持下，还是很不情愿地站到了最后一个。
行为描述二：
时间：第十周
早晨入园后孩子们都喜欢围在我身边，叽叽喳喳，告诉我一些家常事，我呢也乐此不疲。这时平平走来了，一下子冲到我面前，拉起我的手说：老师，我老爸说了，今天我表现好，他给我买一套玩沙的工具。说完就跑到小朋友面前，又大声嚷嚷起来：我老爸说了，今天我表现好，他给我买一套玩沙的工具。喂！买了我们一起玩啊。
行为描述三：
时间：第十二周
区域游戏时间到了，孩子们纷纷选择自己喜欢的角色去游戏了。平平今天当“警察”，带着大盖帽巡逻，负责“小厨房”、“娃娃医院”、“娃娃家”、“小银行”、“玩具出租”，检查小朋友有没有遵守游戏规则，银行取钱有没有排队，玩具出租有没有礼貌……玩了一会儿，灵灵到平平那儿告状，说：警察，某某去银行取钱，没排队，自己一个人拿得。平平听了说：好！我去看看。她走到某某面前，说：喂！某某，取钱是要排队的，你知道文明吗？文明就是要排队取钱，会用礼貌用语，请，谢谢，如果下次再这样，你就不能玩游戏了，要接受惩罚，听见了吗？某某听了点点头，重新排队去了。
教育策略：
上学期我用了多种方法想使平平改掉不良行为，早点跟上集体的步伐，能快乐、和谐地在小七班成长，可都没效果，她让我很困惑、很烦恼，甚至想到她就会焦虑、发愁。寒假期间，针对特殊的平平，我对她做了一个全面、细致的分析和思考，发现老师仅仅从行为的表象来看还不够，还应该更深一步去分析她的行为动机，分析产生这种行为的原因、内心是什么。细细想来，觉得我对平平缺乏了解，每次在处理问题时只是从表象入手，只是从大人的角度去看问题，判断她错在哪里，所以每一次的指责和批评从平平的眼神中我都看到了一种不服和反抗，可想而知孩子怎么能亲其师，信其道呢？因此我深深意识到，我必须先自我反思，是否有违背教育原则的行为，细细想来还真多：如：对她了解不够，缺乏耐心，没能因材施教；没能坚持正面教育，经常批评她；没能尊重孩子，会不分场合批评……带着这份预习好的功课，我从容、自信地迎接平平的到来。在这学期中，首先从思想入手，从我做起，换一个角度去审视平平的每一个行为，收获还真大。如：行为描述一，平平每次想抢第一个做火车头，其实想法很简单，因为“坐火车头“可以拉老师的手，就是为了想拉着我的手，但我却用一层不变的眼光看她，认为她争强好胜，调皮捣蛋，谁知她只是想享受一下老师对她亲近，真是惭愧，回想起来，上学期因为她的调皮捣蛋常惹我生气，我还真得从来没有抱抱她，亲亲她，这时我眼前不由自主地跳出一幕：课后，当我抱着别的孩子，拉着他们的小手在聊天时，她几次悄悄地、慢慢地想靠近我，轻轻弄弄我的衣服，拉拉我的裙子时，我感到很惭愧，很内疚，真得想对你说声：孩子，对不起！老师误解你了！我在自责：作为一名骨干教师，平时一直指导我的“爱、平等的爱、无私的爱都到哪里去了，我只是做了一个语言的巨人，行动的矮子，孔子曰：不二过，我想知道问题症结所在，就一定得改过。当我调整心态，去关注平平后，我发现了她许多以前“没有的优点”，你看，她的警察做得非常棒，处理问题有板有眼，语言表达清晰，能坚守自己的岗位，不像以前在半个小时的区域游戏中，要换四五个角色。现在的平平有了爱心，学会了分享，知道玩具可以与别人一起玩，与老师之间也缩短了距离，时常会拉着我们的手讲这讲那，会在集体活动中，控制自己的行为，不大声吵闹，知道影响别人不好，对老师的表扬和集体荣誉也会努力争取。看着孩子的点滴进步，老师也非常的高兴，在与平平的相处中，我也在进步，教海无涯，孩子就是你的一面镜子，古曰：以人为镜，可以明得失，作为老师的我们也要常常以孩子的行为表现来反思自己的教育行为是否正确、是否有效。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。的确，在教育生涯中，我们常常会遇到一些所谓特殊的孩子，当他们给我们的教学活动和教学工作造成很大影响时，我们常常会一个劲地在孩子身上找原因，而从来不知要反思一下自己。
一学年的集体生活即将结束，平平的进步也是老师的进步，真心希望平平能健康成长。，老师愿意陪伴着你！
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