石头是一种十分容易获取的教育资源，我们曾在各种各样的活动中，分散地利用过它。在这两星期中，我们以“石头”为主要学习材料，以“玩石头”为主要脉络设计了各种各样的学习情境。孩子们把石头当成橡皮擦擦桌子，当成肥皂洗手，当成小枕头睡觉，当成遥控赛车的遥控器，当成炸弹、馒头、面包、石头画笔、陀螺、鸡蛋等等他们所知道的东西。

有的孩子把柜子里的书拿出来卷起来，然后把石头装进卷好的书里做鸡肉卷、冰淇淋。有的孩子把很多石头放进空箩筐里煮“石头汤”，做“石头饭”。有的孩子把石头放进塑料杯子里做果冻、水果沙拉。把石头放进锅里当菜炒。有的孩子则把石头当成可以堆积的积木，用石头堆一架飞机，拼一条石头小河、造一台大炮，用雪花片拼一个碗，把石头装里面翻滚。

在倾听关于石头的故事、拼叠石头、敲击石头、涂染石头画、说说石头的外形特征等一系列活动中，孩子们认知了石头的自然属性，也感受到了石头的人格化特征；在丰富多样的活动中，孩子们萌生了对石头的兴趣，发现毫不起眼的石头竟然是我们玩耍、学习的“宝贝”。这样的意念在孩子们心中萌生之后，他们会更留意周围的一切，更主动地去探索、发现那些不起眼的但又是有意义、有价值的事物。

意义和价值从来都在平凡之中，能否发现，能否汲取，关键是作为主体的人是否有这样的慧眼、能力和价值自然地潜入了他们的意识，这正是我们共同期待和共同努力的。