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时 间
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2014、3
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地 点
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小会议室
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活动内容
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学习课题设计报告
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主持人
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林文玉
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参与人员
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课题组全体成员
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记录人
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杨惠玲
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内
容
记
录
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一、 学习课题“设计报告”，成员自行下载初步浏览。
二、 集体学习“设计报告”：
（一）课题名称的更改：课题原名称——“灵动有序的班级区域游戏常规建设策略的研究”；课题现名称——“建设灵动有序的班级活动区游戏常规的研究”
（二）课题时间段：从2013年12月——2016年12，时间跨度整三年。
（三）课题目标：
1、针对班级活动区游戏常规教育遇到的实践问题，分析讨论，并形成系统的、有效的解决方法和策略。
2、通过研究，获得建立灵动有序的班级活动区游戏常规建设的组织策略与指导方法。
3、通过灵动有序班级活动区游戏常规建设策略下师幼关系的建立，培养幼儿自我管理，同伴管理，创建班级活动区游戏常规文化。
4、通过研究，打造一批具有艺术化班级活动区游戏常规建设意识和实践操作能力的师资队伍，对区域幼儿园有指导作用。
（四）课题内容：
1、寻找小、中、大各年龄段班级活动区游戏常规建设的重点难点。
（1）探讨小、中、大各年龄段幼儿活动区游戏常规养成的一般要求。
（2）通过观察幼儿日常活动区游戏行为表现，分析班级活动区游戏常规现状，寻找各年龄段活动区游戏常规建设的重点难点。
2、研究灵动有序的班级活动区游戏常规建设过程中的艺术化有效策略。
（1）探索班级活动区游戏开始环节灵动有序的常规建设的有效策略。
（2）探索班级活动区游戏进行环节灵动有序的常规建设的有效策略。
（3）探索班级活动区游戏结束环节灵动有序的常规建设的有效策略。
3、探究成人的日常行为表现对班级活动区游戏常规建设的内隐作用。
（1）探究教师的日常行为表现对班级活动区游戏常规建设的内隐作用。
（2）探究家长的日常行为表现对班级活动区游戏常规建设的内隐作用。
（五）本学期课题组计划交流：
1、计划交流；
2、说明：本学期安排两次大班年龄段的活动区游戏观摩，旨在大班幼儿即将入学，现阶段至学期结束是他们游戏水平在幼儿园阶段的最高点。“游戏中，大班幼儿对基本常规的遵守情况如何？”“游戏中，幼儿对规则的自主性、灵动性和有序性体现在哪里？”“教师对大班活动区常规的建设策略有哪些？”
（六）课题组研究思路：
每学期的期初安排小、中、大年龄段的活动区游戏观摩各一次，目的在于观察不同年龄、不同水平幼儿在游戏中对常规的适应、调整、生成情况，教师获得第一手的原始资料，从而探究课题研究的策略。各年龄段幼儿的活动区游戏常规建设本身比较微弱，伴随着幼儿的成长，有时真的很难区分不同年龄段游戏常规的重点和难点。因此，每学期期初就开放游戏观摩活动，最真实地了解幼儿对游戏规则，促进幼儿游戏水平的发展和提高。
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