游戏活动背景：
秋天是一个美丽的丰收季节。《田野里的游戏》是大班综合课程《丰收的季节》这一主题下的拓展延伸，我们立足农村本土资源，让孩子亲近自然，将发现、探索的脚步引向秋的田野，在这里，秋叶舞动，徐徐飘落的动感与幼儿的心灵天然契合，他们抛、撒，沉浸在摇曳飘落的落叶世界；在这里，稻草满天，每一根都可以成为游戏的材料，逗乐、缠绕、甚至跑、跳、翻滚，无所不能；在这里，泥巴就是最好的天然泥工，做小人、团泥团、做大饼，甚至玩对仗游戏，他们快乐地建构着自己的美丽梦想；在这里，野菜清香，挎起竹篮，带上小刀，在寻寻觅觅中体验采摘的乐趣；还有那个大饱满的果实，山芋、萝卜、芋头等应有尽有，每一次翻垦，都会让天真稚气的脸庞呈现无限的惊喜。。。。。。
《野外寻宝》是在幼儿多次外出活动的基础上，利用田野里的自然环境——崎岖不平的田埂、坑坑洼洼的小路、宽窄不同的沟渠、密集交错的竹林、以及带有泥团的稻穗根扎等开展的一次综合性游戏，以让孩子在真实的环境中接受挑战和锻炼，促进动作和体能的发展为目标。
游戏活动总目标：
1．能利用田野丰富的天然资源，开展户外游戏活动，发展多种运动能力。
2．积极亲近自然，对秋天田野产生兴趣和探索欲望，加深对秋天季节的认识，感受秋天田野的主要特征及事物变化。
3．感受户外游戏的野趣，激发对自然、生活和家乡的热爱。
游戏活动网络图：
|
主题《丰收的季节》 |
|
挖野菜
|
|
拾稻穗
|
|
游戏准备期
|
|
游
戏
行
进
期
|
|
游戏延伸期
|
|
草垛里的游戏
|
|
田埂上的游戏
|
|
泥巴乐
|
|
稻草乐
|
|
竹林里的游戏
|
|
野外寻宝
|
|
。。。。。。
|
|
农家小院里的游戏
|
|
冬天田野里的游戏
|
|
。。。。。。
|
|
田
野
里
的
游
戏
|
本次游戏活动方案：
|
学 校
|
武进区奔牛实验幼儿园
|
年龄班
|
大七班
|
|
游戏名称
|
田野里的游戏之六——野外寻宝
|
指导教师
|
周丽芬 朱霞
|
|
游戏目标
|
1、能积极参与游戏，发展跑、跳、跨越、投掷、平衡等多种运动能力。
2、在游戏中进一步感受秋天田野的特征，丰富对秋天农作物的感性认识。
3、能想办法克服困难，在合作中完成各项任务，体验野外寻宝的乐趣！
|
||
|
游戏准备
|
与农家基地事先联系好、一块收获的庄稼地（稻草、山芋、芋头、花生）、树林竹林迷阵、梯子、稻草做的手枪和手雷、水桶、奖牌若干
|
||
|
游戏过程实录
|
教师指导要点
|
||
|
一、提出任务，热身准备，激发野外寻宝的游戏欲望。
师：又到了野外基地游戏时间了，听说基地爷爷的一批宝藏被偷了，今天爷爷要请我们小朋友去为他找到这批宝藏。
依据野外场地，组织幼儿在乡间小路上走、跑，在收割后田野里的稻草上匍匐前进，在一捆捆稻草间跨跳，在大棚桅杆上悬空抓握。。。
二、商量讨论，建构工事，充分挖掘野外的游戏资源。
师：要找到今天的这批宝藏，我们还要克服很多的困难，特别是还会有一些守卫在看护着，我们怎样不被他们发现呢？用什么方法去和他们对战？
1、幼儿讲述方法
2、幼儿建构
三、挑战障碍，冲锋寻宝，发展提升多种运动能力。
1、障碍一：
穿越迷阵，发展高低、宽窄不同路面上快速走和跑的能力。
2、障碍二：
对战看守，发展一定距离的目标投掷能力。
3、障碍三：
跨越壕沟，发展跨越、蹦跳等多种能力。
师：你们不仅有过人的勇气，还具有很高的智慧，能穿越这么复杂的迷阵，可是宝藏还在壕沟的前面，我们必须得跨过去，有什么办法？
（1）合作讨论交流方法
（2）根据自己的能力尝试跨越壕沟（跨跳、蹦跳、借助梯子、长凳）
4、比拼寻宝，丰富对秋天农作物的感性认识。
师：请两支小分队在规定时间，将各自找到的宝贝放在自己的篮子里，哪队找到的宝贝多哪队就是优胜队。
（1）交代寻宝要求。
（2）颁奖优胜队员。
四、分享胜利，拓展延伸，体验野外寻宝的成功快乐。
1、带幼儿从野外到基地爷爷家门口，调整放松；
2、孩子们分享山芋、芋头、花生。
师：今天小朋友们都很棒，勇敢聪明，能动脑筋穿越对方的迷阵，勇敢地和看守对战？并用不同的方法跨过宽宽的壕沟，为了奖励大家，基地的爷爷已经为我们煮了山芋、芋头、花生等，现在，让我们一起来分享，庆祝胜利吧。
|
热身准备活动中教师需要结合幼儿活动量由弱渐强循序渐进地开展激发幼儿参与游戏的热情。
本环节中，教师鼓励幼儿依据自己的经验表达想法，并利用野外的天然资源，如稻草、泥团、稻子收割完后带有把子的草根等进行装备，建构必须的武器。
挑战障碍是本次活动的一个重点，不同障碍促进幼儿不同运动能力的发展。
障碍一：迷阵穿越中，教师重点引导幼儿在复杂的环境中能想办法找到出口，发展在不同路面快速走和跑的能力。
障碍二：在对战看守时引导幼儿用“带有泥巴的稻穗根扎”进行目标投掷，关注投掷的准确性。
障碍三：壕沟跨越中需要重点引导幼儿能用不同的方法，如：跨跳、蹦跳、借助工具等多种途径跨过壕沟。整个环节中更要注重对幼儿勇敢、坚持、机智等品质的激发和培养。
教师需要引导幼儿合理使用工具——耙子和铲子进行挖掘活动，锻炼手腕灵活性，体验成功收获的喜悦，进一步了解山芋、芋头、花生是生长在泥土里的。同时注意使用工具的安全。
本环节重点是评价幼儿的游戏，增进情感的激发，引导幼儿为自己今天的成功寻宝而自豪，在颁奖中再次体验野外游戏的乐趣。
本环节教师组织幼儿自由松散地从田间走到基地爷爷家门口，让幼儿进行运动后的放松与调整。
引导幼儿在品尝山芋、芋头、花生过程中感知它们的味道、口感等特点。同时提醒幼儿能把食物与周边的村民分享，发展大胆交往能力。
|
||
游戏评价反思：
在本次游戏开展过程中，我们感受到：
一、野外寻宝给孩子提供了前所未有的体能挑战。
野外是一个多变而又丰富的活动场地，不同的地形、材料都会对幼儿提出不同的要求，这不仅对幼儿有着强烈的吸引刺激，更对他们体能有着极大的挑战。因此我们依据《指南》健康领域的内容和目标，重点依据其中的子领域“动作发展”进行，促进幼儿在游戏中多种运动能力的发展。
1、平衡能力：《指南》健康领域的子领域（动作发展）目标1中强调：“5—6岁的能在斜坡、荡桥和有一定间隔物体上平稳地行走，对此建议走平衡木、或沿着地面直线、田埂行走。”在野外寻宝游戏中，我们就利用田野这天然的资源，引导幼儿在田埂上行走，田埂崎岖不平，高低宽窄不同，幼儿在发展行走能力的同时也很好地锻炼了平衡能力。
2、跨跳能力：《指南》要求幼儿能跨过一定距离的物体，在跨越壕沟中，宽宽的沟渠不仅为幼儿的运动能力发展提供了可能，更满足了幼儿好动和积极尝试的愿望，更一次次的尝试中达到了一定量的体能锻炼。游戏中，幼儿能根据自己的能力采用不同的方式跨越，有的蹦跳、有的跨跳、有的幼儿还和同伴合作借助工具（梯子、长凳等）来帮助自己克服障碍，从而实现每个人都成功的愿望，体验野外游戏的乐趣。
3、投掷能力：针对《指南》健康子领域（动作发展）目标2 “具有一定的力量和耐力”，我们在寻宝游戏中，设计了歼灭看守的环节，主要引导幼儿能在5米距离左右对准目标投掷，孩子们利用稻田刚刚收割后带有泥团的稻穗根扎当手榴弹，对准目标投掷，在反复投掷中很好地练习了手臂力量和投掷能力。
4、其他能力：其实在整个游戏中，幼儿各方面的能力都在不断得到提升和发展，体能接受着一次又一次的挑战。如在看似轻松的稻草上匍匐前进，孩子们在爬越中需要更大体能的锻炼，每次爬完后，额头上都冒出了细细的汗珠；又如在一开始的悬空抓握大棚桅杆活动中，每个幼儿依据自己能力水平的不同，又选择地到适合自己高度的桅杆上进行抓握，在抓握过程中，臂力更得到了很大强度的锻炼，这些强大的运动一次次挑战着幼儿的体能水平，给幼儿前所未有的刺激和体验，平时幼儿园内的户外活动与之是不可比拟的；而在最后挖宝的过程中，孩子们更是实现了《指南》目标3中的要求——“手的动作灵活协调”，孩子们在寻宝中能灵活地使用简单的劳动工具，发展了小肌肉群。
二、野外寻宝让孩子获得了丰富多彩的感性经验。
陈鹤琴先生说“大自然就是活教材”。秋天野外更是一本丰富多彩的书，幼儿可以尽情发现、探究，从而获得多方面的感性经验。本次游戏中，幼儿主要获得的感性经验有：
1、获得了对秋天自然环境的真实感受。
秋天的自然景物本身就是一种真实的教育资源，在游戏活动中，我们和幼儿一起行进在大棚、树林、竹林等不同地方时，欣赏和感受着不同的风景，比如大棚密封围堵的感觉、竹林密密麻麻、纵横交错的艰难穿越，以及在树林落叶中，小脚踩踏在落满地的落叶时，那莎莎响的声音再也不用我们从网上或其他渠道让幼儿有意聆听，他们自己踩着落叶走来走去，这种亲历的体验已经无需教师刻意的行为引导。除此以外，飞扬的芦苇花，萧瑟的秋日余霞等等，无不是一幅幅优美的美术欣赏，对秋天的自然感知已经无需过多的言辞说教了。
2、获得了对秋天田野丰收场景的体验。
孩子的体验获得只有在真实的场景中才最有真切的感受，秋天农村丰收的场景随处可见，但对于幼儿来说，他们却很少关注，收割后晒满农家小院的稻子，裸露泥地的稻根扎、以及成堆成堆的稻草，还有翻垦后田地的坑坑洼洼，孩子们在游戏中不断与这些丰收场景的资源亲近，真实感受到了秋天田野丰收的体验。
3、获得了对秋天农作物特征的进一步认识。
因为野外有着丰富的天然资源，比如在对秋季事物的感知认识，孩子们通过自己亲身的挖、寻找等活动，感受到秋季果实的特征，知道不同的果实有的生长在泥土里，有的生长在根茎上，如，本次游戏中幼儿通过最后的寻宝，在与泥土的充分接触中，不仅感知了对于土壤的特性，也进一步增加了关于山芋、芋头、花生等果实是生长在泥土里的感性经验。
幼儿的发展是整体的，野外游戏还给予孩子们其他更多认知以外的体验，因此在游戏的很多环节中，注重幼儿能力、情感、态度等各方面的发展。
三、野外寻宝让孩子体验了自由本真的游戏快乐。
野外游戏是开放的。在这里，农村野外的一切资源都是最现成的天然资源，宽阔的场地，丰富的各种资源，泥土、稻草、种子，甚至秋天的阳光、风都是一种无限的资源，这些资源不会像往常课堂那样受班级孩子人数而限定，不再为课堂一点点的空间而你推我挤，也不必再将一个刻意找寻的植物而视为珍宝，孩子们可以没有任何约束的自由取舍，尽情嬉戏，奔跑、追逐、对仗，躲猫猫、打仗、挖山芋，甚至爬草堆，解放自己的手脚和心灵，真正玩乐开来，在游戏中感受着大自然赋予的一切，在自由中体验着最本真的游戏快乐，孩子的心灵是纯净的，快乐悲伤都是外显的，没有掩饰和做作。本次游戏后我们发现，孩子们的愉悦心情是可以捕捉的，从野外回来，有的孩子说：“老师，今天真是过得太刺激了。”还有的说：“这一天过得真不错啊！”这些真实的话语，透露出他们游戏最真实的体验——成功、快乐、满足、自信。。。。。。
秋的田野是丰富多彩的，幼儿正是在这样充满兴趣的活动中，不断建构着自己的认知，引发对周围事物在秋季变化的关注，发展着自己的智慧，感受秋天美，感受野外游戏的乐趣和激情，从而激发起热爱自然、生活和家乡的美好情感。
秋的田野是自由开放的，解除约束，尽情游戏，让每个孩子的心灵都释放开来，还儿童一个快乐而自由地游戏童年！
关闭窗口
打印文档
