做个爱读书的幼儿园老师
捧起《3-6岁幼儿学习与发展指南》这本书，静下心来细细研读，还是感触颇多。这些文字融合了专家全面的思考，为每一位幼儿园教师及每一位孩子点亮明灯，照耀彼此成长的道路。
1、平等对待每一个孩子
健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。”记得前苏联的一位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”要想做到平等民主地对待每一个孩子，那是相当不容易的。平等地对待幼儿要注意那些“阳光照射不到的角落”。在平时的活动中我们会发现，最惹人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的幼儿，而那些平时默默无闻，规规矩矩的孩子是最容易被老师所忽视的，因而我们教师要不断提醒自己，给每一位幼儿以表现的机会，不能淡忘了这部分幼儿，并且也要同等地关注他们的发展。在一个班级中，幼儿的个性特点、才能品质都不尽相同，作为教师，不能在班级中表现出特别喜欢哪位幼儿，或者特别头疼哪位幼儿。对幼儿的表扬和鼓励，不能集中在几位孩子的身上，即便是那些经常犯错误的孩子，也要善于发现他们的优点。
2、创造机会交流、沟通
在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”我觉得一是要重视非言语的沟通，心理学实验表明幼儿需要教师的身体接触。对幼儿来说，动作比语言更容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、拉拉手，抱一抱，亲一亲，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全，消除紧张感。动作远比语言更能表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。也只有这样孩子才愿意和你交流，愿意和你说知心话。二是利用言语沟通。教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径，是教师对幼儿的尊重和理解。教师应善于发现幼儿感兴趣的话题，敏锐的抓住时机，创造谈话气氛。不仅要和爱说话，聪明的孩子交谈，还更应该和内向不爱说话甚至口齿不清的孩子多交流。
2、为孩子点亮前进的方向
《指南》更注重的是孩子终身的发展。比如在艺术领域中，它的重点在于感受与欣赏，表现与创造。以往，我们在教学活动中常常会不自觉地以成人的标准来教孩子，其实这种观点是错误的。试想：被我们教过的孩子其实已经带上了教师本身的思考，可是谁说我们的想法一定是标准的、正确的、万无一失的呢？在一本书上看到这样一个案例：一个孩子为了让自己的画变得更漂亮，将小河画成粉色的小河，没想到经过自己精心绘画的作品并没有得到老师的肯定，因为老师的回答“小河是蓝色的”。那么小河真的是蓝色的吗？幸好，孩子有一个聪明睿智的妈妈，在孩子挫折后，妈妈让孩子通过自身观察和研究最终发现水是透明的，而绘画是可以根据无限的想象力，自由地表现。因此，我发现《指南》更突出了让孩子亲自感受，也许100个孩子的感受是不同的，他们表现的作品更是五彩缤纷，创意无限的。《指南》的精神就是要作为幼儿园教师的我们为孩子打开认识世界的一扇窗，让我们引导的孩子在未来具有更大的潜力，有更大的发展空间。
作为幼儿教师，我们要将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏明灯。
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