一、点名的定义：点名表示按名册查点人员时一个个地叫名字或指名。

二、显性目的：查阅记录孩子的来园情况。

需要做的事情有：

1、逐个看看孩子的精神面貌。声音是否响亮，坐姿是否真确，心情是否愉快。

2、了解不来园孩子缺课的原因。这个过程可能不是在点名时进行的，在平时就要要求家长，如果自己的孩子不来园一定要通过各种通信渠道告知老师缺课的原因。

3、记录。在点名册上记录下孩子的来园情况。︳代表来园。▲代表事假，△代表病假。同时需要填写《幼儿因病缺勤登记表》《班级全日观察记录表》。每天记录好，能够随时知道孩子的缺课情况和原因，有备无患。

三、我们还可以赋予点名其他隐形目的。

社会领域：

愿意并主动参加群体活动，感受规则的意义，并能基本遵守。

语言领域：

大胆在集体面前说话，发展语言表达完整性。

数学领域：

能扩散思维，用语言来描述自己想到的事物或事情。

四、一些点名游戏：

1、自我介绍法：

1）说说自己的名字：我叫什么名字、我喜欢吃什么水果、我最喜欢的玩具是什么、我的好朋友是谁等等

2）形容法：形容一下周围的事物。比如可以说说今天是星期几，几号。今天早饭吃的什么。味道怎么样。星期甜去哪里玩的。给孩子一个物体，让孩子用好听的词来形容。给孩子一个主题，由孩子自己去说。能力强的孩子可以要求他们说完整，形容的具体、优美。能力相对弱的孩子只要愿意说，能说就可以了。

3）反应法：由孩子自己来点名，老师说，现在开始点名啦，孩子们按点名册上的顺序依次说出自己的名字，更难一点就是说说自己后面孩子的名字或者前面孩子的名字。这个比较适合大班孩子。

五、关于点名时的纪律问题。

1、是否有孩子不能从头到尾的做在自己的小椅子上？

2、是否有孩子不经意的要和傍边小朋友讨论一下？

3、是否有孩子点到他时，他在走神，不知道？

1、教师应善于捕捉孩子日常生活小细节 ，观察、了解每个孩子的发展水平、活动情况等，有针对性地采用鼓励、引导、模仿等办法，让孩子感受与老师、同伴一起活动的快乐并引导孩子愿意说、乐意表现。

　　2、在点名活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口或表演。

　　3、点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行，必须过渡自然，组织流畅，开展和谐。

　　结语：在点名活动中，幼师就要做个有心人，平时注重挖掘幼儿的兴趣点，让幼儿园点名游戏多变新花样，使幼儿对点名游戏保持新鲜度，让幼儿感觉每次都不一样，把点名游戏变成幼儿共同的期待，相信幼儿会兴致勃勃，再没有以前点名交头接耳，或者抓耳挠腮的现象了。

点名，也是我们班这学期培养幼儿语言表达能力的一个重要手段。有的孩子外向，侃侃而谈，有的孩子内向，不给他说话的机会，不叫他说话，他半天都不会说一句话，特别是在集体面前说话，在小班，还是要尽量创造机会的。于是我们班利用点名这个环节来鼓励孩子大胆说话，大声说话，培养孩子说话的完整性，思维的扩散性。比如开学初，可以说说我叫什么名字，我是男生还是女生，今天谁送我到幼儿园来的。慢慢的，我会给他们一个简单的内容，如今天有没有下雨啊，哦，没有下雨，那今天是怎样的天呢，好，的有的孩子会说，今天是晴天，今天是个不下雨的天，今天是个有太阳的天，当说的和别人不一样并且是正确的，就表扬。有的孩子内向，只要大声的说出来就鼓励他，也有孩子平时说话都说不连迁，能说一个晴天就可以了。慢慢的，可以让孩子形容一件事物，如出示一条丝巾，让孩子来形容一下这是一条什么样的丝巾。再后来，可以让孩子说说心情，今天过六一儿童节，你的心情是怎样的？从而循序渐进的促进孩子口头表达的能力。