一	研究对象及范围	小三班幼儿	合作人员	潘婷
二	研究重点	调查能为户外参观实践活动所用资源的种类、数量、具体的资源可实施性。
		根据户外生资源开展户外参观实践活动。
		户外参观实践活动的交流组织活动。
三	研究方法	文献研究
		调查研究
		行动研究
四	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		课题组理论学习		二月份
		参观老街		三月份
		参观老桥		四月份
		参观奔牛公园		五月份
		参观小麦		六月份
		学期总结		六月份

学期	第二学期	教者		秦溢		班级	小二班
活动时间	2014年6月	参加人员			全体课题组成员
活动内容	户外参观实践活动：参观小麦
活动目标	1、回忆参观过程，进一步了解小麦的基本特征。 2、乐意参与剥麦粒活动，并大胆讲述自己的发现。
研究活动目的	探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的资源，探索利用户外资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合	主题内容		参观麦田系列活动
	农村自然资源名称		社会参观讨论活动:看小麦
	资源和探究活动的融合点		参观麦田的形式及意义
	活动时间		2014年6月
	共享材料		麦田
	户外探究活动 创新点		利用户外资源进行的户外参观实践活动

研究活动后的启示

小麦在孩子的心里是什么样子的？如果就坐在课堂上，用图片来观察，可能孩子们既不感兴趣，也弄不清楚。于是，小二班的秦老师带着孩子走出幼儿园，看看小麦到底是长在在哪里的？小麦是什么颜色的？然后回到课堂，一起来观察一下小麦。麦芒、麦穗、麦壳，尝试一下如何把麦子从麦壳里弄出来，有的孩子搓、有的孩子拍、有的孩子剥、还有的孩子摞，兴趣盎然，让孩子们与自然、与知识融为一体。

课题组评课意见

这是一次有趣的活动，这是一次属于小班孩子的活动，这是一次亲近大自然的活动，这是一次探究活动。可以说说很多的一次。陈鹤琴曾经说要走进大自然，利用周围资源来进行教学。我们这次小班的参观小麦的系列活动就是让我们小班孩子走出幼儿园，走进大自然去和大自然的亲近。 我们看到的是这次活动的第三次活动观察麦穗、麦芒、麦壳。动手试一试，怎样让麦粒从麦壳里出来。整个活动秦老师组织的很耐心，带着孩子边观察、边思考、边讲述、边操作。 孩子们很认真，有兴趣的观察麦穗，用自己的方法让麦粒从麦壳里出来，并且想说的是他们的孩子不仅有智慧，而且有着良好的卫生习惯，知道把剥的剩下的没用的麦穗放在桌子中间的盘里面，而不是随意的仍在地上。很好的习惯。 听课的老师非常的认真，围绕着宦老师提出的三个讨论问题针对这节课都说去了自己的想法。充分利用了小麦这个农村资源，挖掘其教育内容，让农村的孩子得到全方面的发展。  如果在平时的教学活动中，我们可以适当的把这个活动分成两次来进行，不至于让课上的如此的长时间，也便于孩子们对知识的消化。

评课人签名：孙华琴 时间：2014-6-21

幼儿姓名	美工区孩子	班级	小三	性别	男、女
一、2014年4月17日周四上午 实录： 时间：8点15分到8点40分 准备材料：勾线笔、水彩笔、蜡笔 老师：今天鼠小弟把它的小背心带来了，想请小朋友为小背心装饰一下，让它们成为漂漂亮亮的小背心，想帮鼠小弟装饰小背心的孩子就到这边桌子上来。 活动描述：2个孩子用水彩笔上的印章装饰。三个孩子用蜡笔涂色。2个孩子用水彩笔画线条。一个比较调皮的孩子是我特意邀请的，坐到那里手不动。眼睛看着橡皮泥的那边。在我的催说下，一边叫一边用蜡笔在纸上平涂。 讲述：孩子们觉得自己装饰好小背心了，就主动把小背心用钉子钉在黑板上了。然后向我讲述。曾梓晗：小背心上有房子、巧克力等等。顾子钰：我画的是五颜六色的小背心。 分析：除了王宇哲不愿意装饰小背心。其他孩子都是自愿的有兴趣的装饰小背心。并且非常的投入。 二、2014年4月21日上午 实录： 时间：8点10分到8点30分 准备材料：报纸、颜料、排笔 老师：今天鼠小弟的小背心是用报纸做的。两个小朋友一起装饰，一个穿，一个画。谁愿意来玩啊？ 活动描述：有八位小朋友积极参与了游戏。老师进行了一定的参与安排，把绘画能力相对弱一点的和绘画能力相对强一点的孩子进行了两两配对（在得到他们允许的情况下）一个孩子坐在椅子上，穿上报纸小背心，另一个孩子拿着排笔，蘸着颜料进行小背心的装饰。 分析：八个孩子都很投入。原来坐在那里坐不住的孩子蒋束涵今天穿着小背心坐在那里一动都不动。装饰小背心的孩子从小背心前面画到小背心后面。非常专心。 后感：学了《3—6岁》儿童学习与发展指南》解读后，第一次学着客观的记录和描述幼儿有意义的表现，可能描述的还不客观、全面，但试着去做，应该是一件不错的事情。

个人荣誉	获奖和荣誉名称	颁奖单位	时间
科研论文
指导幼儿

奔牛文化，我们的快乐 农村资源组在几年的积累下，经验越来越足，范围也越来越大。从当初的幼儿园户外体育玩具开始起步，然后户外探究活动，这些都只仅限于教室外、幼儿园内。但是孩子们的收获还是蛮多的。接着，我们走出了幼儿园，走向派出所、供电所、小学、田野。。。。。。让孩子们实实在在的看到了外面的人民怎样工作，有了和各行各业的人们面对面的机会。 这学期，我们把课题挖掘的更深了，让我们奔牛的文化资源成为我们幼儿园孩子探究的对象。如奔牛的老街，古老而又有韵味，奔牛的老街，记载着我们奔牛的历史和辛劳。奔牛的天禧桥，代表着奔牛的繁荣。奔牛的公园，里面既有奔牛的历史，又有着奔牛人现代的幸福生活。还有幼儿园傍边的一小块麦田，也是我们孩子向往的地方。 这些古老而现代的东西，成为我们课题组孩子这学期研究的重点。孩子们走街串巷，很快乐，孩子们细细研究，很智慧，孩子们亲手做一做，玩一玩，让一切都生动起来了。 我们老师也在不断的思考，围绕着如何挖掘我们奔牛的非文化物质资源针对每节课进行了深入的讨论，有哪些资源啊，怎样来挖掘的啊，孩子的感觉如何啊？一一分析，各持己见。 原来真不知道奔牛的这么多文化资源，在这学期的大家的共同努力下，孩子们知道了，老师们知道了，再次回忆，那么的温馨而又韵味，我想，这些记忆在孩子们心中就是一辈子了吧。