一	研究对象及范围	小九班幼儿	合作人员	朱晓莉
二	研究重点	调查能为户外参观实践活动所用资源的种类、数量、具体的资源可实施性。
		根据户外生资源开展户外参观实践活动。
		户外参观实践活动的交流组织活动。
三	研究方法	文献研究
		调查研究
		行动研究
四	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		课题组理论学习		九月份
		课题中期评估		十月份
		参观秋天的田野		十月份
		参观供电所		十一月份
		课题组理论学习		十二月份
		学期总结		一月份

学期	第一学期	教者		王丽娜		班级	中八班
活动时间	2013年10月	参加人员			全体课题组成员
活动内容	户外参观实践活动：参观秋天的田野
活动目标	1、欣赏农村的田园风光，初步了解农村的生活环境。懂得爱惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。 2、感受农村的变化，萌发热爱农村的情感。
研究活动目的	探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的资源，探索利用户外资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合	主题内容		参观秋天的田野系列活动
	农村自然资源名称		社会参观讨论活动:秋天的田野
	资源和探究活动的融合点		参观秋天的田野的形式及意义
	活动时间		2013年10月
	共享材料		秋天的田野
	户外探究活动 创新点		利用户外资源进行的户外参观实践活动

研究活动后的启示

和中班的孩子一起参观秋天的田野，发现很多菜我都不怎么熟悉。通过这次参观，我与孩子共同发展，增长了见识。户外实践参观活动让孩子全身心地走进了大自然，孩子们看到地里的萝卜，会不由自主地去“拔萝卜”。如果事先和主人交涉好，给孩子一次“拔萝卜”的机会，那样会更加有意义的！

课题组评课意见

秋高气爽，丹桂飘香，又是一年丰收的季节，2013年10月30日上午，在农村自然资源组宦组长的组织下，全体中班幼儿一起去参观了秋天的田野。本次活动通过认识秋天的农作物，让幼儿知道秋天是一个收获的季节，了解秋天基本特征的同时感受秋天的美好。 一路上孩子们唱着欢快的歌曲、踏着轻快的步伐来到田野。当他们走近田野时，看到的是紫色的扁豆在枝头微笑，绿色的青菜蹲在小窝里，红色白色的萝卜从土里探出脑袋偷瞄，山芋最害羞，看到小朋友来了，都埋在土里不愿露出脸来，还有老了的丝瓜，毛豆，辣椒，棉花都在风中招手，欢迎着小朋友。 孩子们迫不及待地走进田野，走在乡间的田埂上，高兴地跨着小沟，各种各样的蔬菜引起了他们的注意：“为什么卷心菜和大白菜也很像呢？为什么毛豆变成黄色的大豆了呢？这红红的是什么啊？老师这棵树的叶子怎么像烧焦了啊？”一张张稚嫩的小脸充满了好奇。 整个参观过程，孩子们充分感受到集体出游的乐趣；让孩子们充分走进大自然，去了解大自然中的奥秘，扩大他们眼界的同时也增添了孩子们学习的积极性，真是寓教于乐！

评课人签名：荆静时间：2013-6-15

幼儿姓名	王诗童	班级	小九	性别	男
幼儿行为表现与分析： 我的观察： 童童早晨一来，就喜欢去建构区玩，因为那里有他最喜欢的汽车。由于还没有到区域活动时间，所以我这时会打扰他的游戏。区域时间一到，他立刻戴上红色卡片，进入建构区。大概过了二十分钟，我看见童童趴在建构区的垫子上，他身边的孩子不多，本来六个建构区的孩子，只有一个孩子在垫子上，另外五个拼个“火箭”在教室里“发射”呢！ 我没有立刻把他叫起来，或者以“趴在地上别人不能走”或者“脏不脏”这样的理由叫他站起来。因为我发现他像一位“研究者”在研究着两位积木：一块长、一块短。因为快到收拾玩具的时间了，我用了五分钟左右的时间观察他在干什么：两块积木在同一水平线上放好，然后，旁边随手拿了一辆小汽车，旁边的环境比较杂乱，在两块积木的旁边有箱子、玩具，但他一眼就选择了那辆小车，然后两块积木中间打开一个“门”，让小汽车经过。接着，他又把两块积木重叠在一起，长的在上面，短的在下面。不过一会儿，他就又重新摆成刚开始的样子，这时候，旁边的一个小朋友正在玩“拼拼乐”：就是把废旧的水彩笔拼插在一起。正好在童童的左手边，有几节已经连起来的笔，他想拿过去玩什么，那位小朋友拼得正起劲，于是，他就拿回了本就属于他的那段笔，童童并没有发现。于是他回过头又重新找了几节笔，这次的笔长度没有刚才的长。那位小朋友因为想把自己的“火箭”变长，于是又想去拿童童刚刚拿过来的几节笔，我这时候介入了游戏：我跟那位小朋友商量，能不能先给童童玩一下。我的商量并没有让童童发现，只见他开始了他的实验，可能他把笔当作公共汽车，比小汽车要长，他在想办法在拥挤的“道路”上让“公共汽车”通过……因为不是很长，比较容易就过去了。他的兴趣又转向小汽车和积木之间的关系，在他转身拿小汽车的时候，煊煊碰倒了他的两块积木，而他似乎还是没有发现积木倒了，转过身来，就把两位积木像刚才那样重叠起来，重叠起来的积木有一边跟“桥”一样，下面好像桥洞，他拿着汽车想从桥洞经过，发现“限高”过不去，于是就从旁边的空地方绕了过来。 我的分析： 平时童童的表现并不能让任何一个老师马上就喜欢他，但是我极力在这样的孩子身上发现他的闪光点，今天又被我发现到原来他玩游戏时是这样的专注，没有察觉到自己的积木被动过、笔被拿走。如果平时看到孩子趴在地上，我可能会不顾孩子正在玩游戏，而让他们立刻起来，实际上在垫子上也不会冷，如果对身体无益还是要提醒的。但是那样就会打断孩子正在进行的游戏，同时也体现了对孩子的不尊重。今天的观察全程是我在看，就除了一个地方有点介入外，我在耐心地观察孩子的游戏过程，我想孩子这么专注地游戏，我也需要专注地观察，这样我们的观察才会更加深刻。虽然我不知道他到底在研究什么，但是我确实看到了孩子像“科学家”一样的研究。所以不能凭孩子的平时表现就否认孩子，虽然这个孩子不是很讨老师喜欢，但他趴在地上专注地模样却令我佩服。

个人荣誉	获奖和荣誉名称	颁奖单位	时间
科研论文
指导幼儿

本学期，我和一群小班的可爱宝宝在一起生活。从陌生到熟悉，我带着他们慢慢认识奔牛实验幼儿园……奔牛实验幼儿园的校园内处处可见自然资源的身影…… 圆圆、扁扁的石头，谁说它不是玩具？我们小朋友在这里和好朋友一起玩“过河”的游戏。孩子们踮起脚尖，轻轻地小心翼翼地踩在石头上，感觉真的在过河。在这里孩子们的平衡力得到发展，别看只是简单的石头，不掉下来是要有本领的哦。慢慢地，他们开始挑战自己的能力，在小石头上小跑起来。石头与石头之间有距离，还练习了跨跳的能力。 白花花的石子吸引着孩子们。孩子们在这里自发地进行游戏：有的孩子喜欢炒菜，然后请自己的朋友吃；有的孩子喜欢玩下雨的游戏，而且感觉非常刺激；有的孩子喜欢堆小山，非常地自豪。在发展了孩子挖、堆、炒、抛的技能的同时，也在发展他们的探索能力和语言交往能力。花石头有三种：淡的、深的、花的。根据三种类型孩子们会送石头回自己的家。石头与水的结合，孩子们更喜欢，溅起的水花让他们感觉很刺激。聆听石头和石头碰撞的声音。在聆听之余，会想象石头的形状像什么。 除了校园的地理环境外，我们班从开学就请家长共同收集或制作了一些自制玩具，以满足孩子活动的需要：旺仔罐是一物多玩的好材料。最直接的是当饮料喝，间接地以物代物，卖奶茶、卖果汁等买卖活动，还根据旺仔罐的特点，进行滚、踢、抛接、扔的动作技能。飞盘是家长制作的，漂亮的飞盘可以当做帽子，练习平衡力；可以用来发射飞盘，练习手臂力量；可以开汽车，飞盘用来做方向盘；还会当做托盘……纸球的安全系数高，孩子们真的玩起了踢足球的游戏，踢过来踢过去，玩得不亦乐乎。纸球的其他玩法和旺仔罐也有相似之处。 农村自然条件得天独厚，既开阔了幼儿的视野，锻炼了幼儿的动手能力，又释放了孩子的情怀，陶冶了孩子的情操。在大自然中快乐地学习，快乐地生活。其实在孩子们的生活中，任何一样东西都可以当做玩具来玩，在安全的前提条件下，我们可以和孩子去发现更多好玩的东西。