一	研究对象及范围	中五班幼儿	合作人员	袁渊
二	研究重点	调查能为户外参观实践活动所用资源的种类、数量、具体的资源可实施性。
		根据户外生资源开展户外参观实践活动。
		户外参观实践活动的交流组织活动。
三	研究方法	文献研究
		调查研究
		行动研究
四	本学期活动安排	活动名称		活动时间
		课题组理论学习		九月份
		课题中期评估		十月份
		参观秋天的田野		十月份
		参观供电所		十一月份
		课题组理论学习		十二月份
		学期总结		一月份

学期	第一学期	教者		汪琳		班级	中五班
活动时间	2013年10月	参加人员			全体课题组成员
活动内容	户外参观实践活动：参观秋天的田野
活动目标	1、欣赏农村的田园风光，初步了解农村的生活环境。懂得爱惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。 2、感受农村的变化，萌发热爱农村的情感。
研究活动目的	探索适合开展幼儿户外参观实践活动的具体的资源，探索利用户外资源开展幼儿户外探究活动的具体组织策略。
农村自然资源与体育活动的融合	主题内容		参观秋天的田野系列活动
	农村自然资源名称		社会参观讨论活动:秋天的田野
	资源和探究活动的融合点		参观秋天的田野的形式及意义
	活动时间		2013年10月
	共享材料		秋天的田野
	户外探究活动 创新点		利用户外资源进行的户外参观实践活动

研究活动后的启示

在参观活动前，我们设计了《参观前的谈话活动》，我准备了秋天田野的图片，帮助幼儿对田野里的菜有初步的认识和了解，并让幼儿将自己的问题记录在记录纸上，让幼儿带着问题去参观，让他们能自己找问题，并自己解决问题。在谈话活动时，我先将问题抛给孩子：你知道田野里有哪些蔬菜吗？当问题提出后，很多孩子都不会说，然后我播放了ppt图片，幼儿结合图片孩子会说了，当他们说了很多以后，我继续提问：你们知道有哪些蔬菜是长在泥土里的，哪些不是长在泥土里的吗？这个问题抛出来以后我及时让幼儿将自己的想法记录在记录纸上。当孩子记录完后，我将他们的记录表翻看了一下，发现孩子记录的蔬菜不多，估计他们的生活经验还不够。我想他们能记多少就记多少吧，等要实地观察时在去发现吧。

课题组评课意见

我们大家都准备好，大家排着整齐的队伍，带着各自的问题出发喽！当孩子们走近田野时，看到的是紫色的扁豆在枝头微笑，绿色的青菜蹲在小窝里，红色白色的萝卜从土里探出脑袋偷瞄，山芋最害羞，看到小朋友来了，都埋在土里不愿露出脸来，还有老了的丝瓜，毛豆，辣椒，棉花都在风中招手，欢迎着小朋友。孩子们迫不及待地走进田野，走在乡间的田埂上，高兴地跨着小沟，各种各样的蔬菜引起了他们的注意：“为什么卷心菜和大白菜也很像呢？为什么毛豆变成黄色的大豆了呢？这红红的是什么啊？老师这棵树的叶子怎么像烧焦了啊？”一张张稚嫩的小脸充满了好奇。孩子们一下子抛出了很多的问题，他们的问题让我有些招架不住，有些问题我也回答不出。孩子们观察的也是很仔细的，最先抢孩子们眼球的是萝卜，一下子孩子们就发现了萝卜，有的孩子大声告诉我，老师，你看，萝卜是长在泥土里的。一会又有孩子发现青菜、胡萝卜都是长在泥土里的。这时，王浩程指着旁边的扁豆说，汪老师，你们看，紫扁豆不是长在泥土里的，看，它是长在上面的。孩子们发现了这一现象我及时抓住这个契机跟孩子们说说有关藤类的植物。孩子们还发现了毛豆，但是当他们讲毛豆剥开以后又发生了奇怪的事情为什么我们之前将毛豆剥开以后，豆子是绿色的，这次剥开的毛豆，豆子怎么变成了黄色的呢？在我的讲解下，孩子们又知道了原来当毛豆长老了以后就是黄豆了，然后人们就将黄色压榨成大豆油了，或者制作成豆腐之类的豆制品。 整个参观过程，孩子们充分感受到集体出游的乐趣；让孩子们充分走进大自然，去了解大自然中的奥秘，扩大他们眼界的同时也增添了孩子们学习的积极性，真是寓教于乐！

评课人签名：汪琳  时间：2013-10-15

幼儿姓名	刘苏阳	班级	中五班	性别	女
孩子的表现及分析行为：     我们的区域开放了汽车俱乐部、佳佳玛超市、汽车制造厂，我观察了佳佳玛超市中美工区，活动开始前，我在美工区投放了制作鸡蛋的材料、小鱼的材料和其他材料。豆豆小朋友选择了佳佳玛超市里的产品供应商——美工区，她来到美工区后，左看看右看看，最后她决定制作彩色的鸡蛋。因为之前在集体教学活动时，我和孩子一起制作过辞色的鸡蛋，也和孩子们探讨过制作彩色鸡蛋的方法，所以今天当豆豆玩游戏时，我只是作为一位观察者，在一旁观察豆豆玩游戏。豆豆开始游戏了，她先拿着剪刀将皱纹纸剪成小段然后搓圆，在取出两个星球杯，将搓好的彩色的皱纹纸塞进杯子中，将两个杯子塞满后拿出双面胶。看了一会问我，老师这个胶怎么用啊，于是我剪了一段给她，只见他将双面胶直接贴在杯子上，但是最终没有完成鸡蛋的制作，她拿着两个分开的杯子疑惑的问我，老师怎么样才能把这个杯子粘在一起呢。我发现豆豆有些困难了，于是我现在做一个合作者，和豆豆一起用双面胶将鸡蛋制作完成了。豆豆拿着制作好的鸡蛋非常高兴，又迫不及待的准备制作下一个彩色的鸡蛋。    分析：    从观察中可以看出豆豆是个聪明、爱动脑筋的孩子，但是当豆豆遇到困难的时候总会说“我不会”，喜欢找老师帮忙，尽管最后彩色的鸡蛋是在我的帮助下完成的，但是当豆豆完成后，看到自己的作品，我也可以感受到她正沉浸在成功的喜悦之中。在制作的过程中，豆豆对制作的过程已基本掌握，可是在做的过程中遇到了困难，这也是由于孩子的年龄的特点所致，另一方面，我应该在孩子制作前示范制作方法，还要准备一些范例放在旁边供幼儿参考。在选择材料的时候可以准备大的果冻盒，这样面积大了，指导孩子用双面胶的时候可以上手些，因为果冻盒的杯口较宽，而且又是圆形的，孩子在粘贴的时候会有些困难，我们教师可以准备较窄的双面胶让幼儿练习将双面胶粘贴在杯口上。发展幼儿手部小肌肉。    对于材料的投放，老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子从自己家里带来的，孩子对于自己带来的东西还是很感兴趣的。但是在活动的时候我发现孩子们对于汽车一类的玩具是非常感兴趣的，在开展汽车俱乐部游戏时孩子们的兴趣是非常浓厚的。但是在超市区里，我看到孩子们在超市里转了两圈，他们对孩子投放的材料有些无从下手，不知道怎么样进行游戏，这时有个小女孩发现了挂在墙上的购物袋，于是她拿着购物袋开始在超市里选购商品时，游戏气氛也高涨。我想，在游戏前，教师应说清楚进区的规则，帮助幼儿了解游戏的玩法。    区域游戏之所以深得幼儿的喜爱是因为在区域游戏时幼儿能根据自己的喜好自由选择游戏，而区域活动的材料投放是左右幼儿喜好的关键。教师在提供材料时必须考虑到幼儿的年龄特点，并选择哪些能让不同层次幼儿参与的材料，既要易于上手，又要有一定的挑战性。

个人荣誉	获奖和荣誉名称	颁奖单位	时间
科研论文
指导幼儿

参观农田，收获秋天     为了让孩子们能够感知秋天景色的美丽，了解秋季气候与人们生活、动植物等的关系，获取相关的感性经验，有热爱大自然的情感，所以设计这一活动。在幼儿园里，中班的孩子要比小班的孩子的学习能力要强，在语言表达能力和思维能力都有了一定的基础，有些方面只需要老师稍微的指点一下，他们就能很快的接受了。幼儿在活动中都能主动积极的参与，甚至主动帮助老师完成活动。他们的讨论，判断能力，游戏活动能力使得这个活动能很好的开展下去。幼儿的语言表达，判决断能力都得到了锻炼。 参观活动回来以后我及时抓住契机回来以后，我及时让孩子们进入教室，拿出记录表，将今天观察到的蔬菜画在记录表上。当这次看完记录表以后，发现孩子们记录的东西多了，但是也有不足的地方，孩子们画的蔬菜很多。本来我们准备的是观察秋天的稻田，但由于稻子已经收割完了，所以本次活动是临时调整的，在准备上，我们都有些赶，所以带孩子们观察田野的时候就是让孩子们在田里观察各种各样的蔬菜。在观察时没有目的性，下次我们再观察时，可以以观察蔬菜的种子为重点，让幼儿看看蔬菜的种子是什么样子的，它的种子是长在什么地方的呢？ 记录在整个活动中，孩子们的参与度很高，在评析活动时我鼓励幼儿相互评析，大家积极参与，对于好的幼儿及时鼓掌，热闹的掌声培养了孩子的自尊心，自信心，使得所有的幼儿都能积极主动参与到活动中。     本次活动我们充分利用农村资源，开发适合中班幼儿的户外参观实践活动，立足活动有效组织与幼儿发展，分析所选活动内容，开展幼儿感兴趣的户外参观实践活动，使幼儿在参观实践活动中享受农作物生长变化带来的乐趣，保护幼儿探究热情，提高幼儿户外实践活动的能力以及教师指导幼儿参与户外参观实践活动的能力。让孩子在实践活动中走出教室，走向大自然，让幼儿在大自然的课堂中学习。