|
时 间
|
2014、10、21
|
地 点
|
小会议室
|
||
|
活动内容
|
共享性区域游戏的开展（二）
|
主持人
|
林文玉
|
||
|
参与人员
|
陈敏霞、课题组成员、级组长
|
记录人
|
杨惠玲
|
||
|
内
容
记
录
|
一、共享是否面向全体？
二、共享时是否体现幼儿的自主？
三、共享区域的价值在哪儿？（娱乐功能、发展功能、教育功能）
四、如何有序让幼儿玩起来？
1、让幼儿自主选择？自主中自由。了解本级组共享区域的地理位置和玩法。
2、级组内统一制作共享区域的进区卡，有别于班级学习型区域的进区卡。
3、共享区域应设置本区的进区卡，特定的区域卡。
4、创设可阅读的环境。每一个区域创设一块明显的幼儿看得懂的游戏玩法的标识牌，可阅读环境的创设应醒目、大小一致、底板相同，活动流程项目幼儿绘画，侧重于规则的制定等。
五、区域内教师指导的公共规则，如不争抢、要协商、学会等待等。
六、如何保证每一位幼儿共享游戏的权利？
1、统计一张表；2、开始时，同一楼层先共享，邻近的，再楼上楼下扩大范围共享。
2、区域材料的更换：教师更多的交流应围绕观察中发现的问题，如前期的准备的进区卡的使用，进区离区的规则，好的地方以及存在的问题等方面；教师的观察要点要有预设，要有调整，刚开始时可以测中规则的实施情况以及效果，后期可根据幼儿游戏实际情况如遇材料的互动、玩法、交往等方面进行跟进，促进幼儿深入发展。
七、共享区域游戏以角色游戏为主，棋类、科学小实验等游戏不适合共享。
|
||||
“建设灵动有序的班级活动区游戏常规的研究”课题组研讨记录
关闭窗口
打印文档
