12月11日，奔幼分部开展了本学期 “快乐成长”工作室的第六次活动。本次活动依然呈现了三个环节：一个有趣的手指游戏、一个困惑和一个学习故事。　　

首先是史艳雯老师带来的手指游戏：三条鱼。“一条小鱼游啊游，孤孤单单在发愁。两条鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条鱼水里游，快快活活做朋友。”在动口、动手、动脑中老师们都体验到了游戏的快乐！　　

接下来，王欢老师提出了她的困惑：怎样树立小班幼儿游戏的规则意识？围绕这个话题，老师们说出了自己的想法：首先在游戏前要说清楚游戏规则，幼儿喜欢儿歌，在讲游戏规则时可以利用儿歌吸引幼儿的注意力，让幼儿随着儿歌里的内容跟着做。其次，小班幼儿适合玩集体、分散的游戏，教师要提供丰富的游戏材料，让每个幼儿都能参与游戏，减少等待。最后，教师在游戏结束时，要及时对幼儿游戏中的表现进行评价，提高幼儿的游戏规则意识。　　

第三环节是王慧老师的“学习故事”。在视频中，一个小男孩在玩积木游戏的过程中，遇到了抢“飞车”的对手，在这一场“飞车保卫战”中，小男孩用了三种不同的办法保护好自己的“飞车”，第一次送出了自己的“小手枪”，第二次拼了一辆小的“飞车”，最后采用了石头剪子布的方法，公平赢取了自己的“飞车”。在观看完视频后，老师们都各抒己见：小班幼儿一般从无意识的摆弄中感知熟悉材料，游戏动作一开始没有目的性，对所要“建构”的东西也没有明确的计划，但是这个小男孩在与同伴互动的过程中说出自己拼的是“飞车”，说明他的建构水平已经从无意识的摆弄过渡到有意识命名的阶段。同时，在“飞车保卫战”中他想了不同办法处理与同伴交往中出现的问题，通过这三次不同的处理方法，也可以看出该男孩的交往能力和解决问题的能力是不断发展的。　　

通过学习故事的交流，我们发现老师们在撰写“学习故事”中“幼儿学习了什么”这一部分还存在着困难，在今后的工作中，我们要更多地了解幼儿的原有经验，准确识别幼儿获得的发展和新经验，以《指南》为参照，客观评价幼儿的真实行为表现，将个体幼儿的具体行为与《指南》中的领域、目标和典型表现建立联系。愿我们在观察幼儿行为时多一些教育视角，多一份客观和真实。