2010、11、13

东操场

课题组人员（30人）

30人

宦小美

研究课

1、 进一步探索易拉罐的多种玩法。

2、在玩一玩中，学习助跑跨跳技能。

3、能与同伴相互合作，体验与同伴合作的乐趣。

一：走迷宫

（1）、师：今天，老师要和小朋友一起来走一个易拉罐大迷宫。

（2）、交代走迷宫的要求：不能碰倒易拉罐，音乐停，小朋友停；出口出现，要走出出口。

（3）、播放音乐，幼儿自由走迷宫。

二：幼儿一个人玩易拉罐

（1）、师：刚才我们用易拉罐做了一个大迷宫，请你想一想，一个人可以怎么玩易拉罐？

（2）、幼儿自由拿易拉罐探索易拉罐一个人的玩法，教师可做引导，放在身体上可以怎么玩？放在地上可以怎么玩？（放在身上保持平衡，放在地上单足站立，放在背上驮，放在地上当障碍物跳跃等）

（3）、请个别幼儿示范自己的玩法。

三：请好朋友一起玩易拉罐

（1）、师：小朋友很聪明，想到了很多的玩法，现在想一想和好朋友一起可以怎么玩？

（2）、幼儿自由结伴，与好朋友一起玩易拉罐，教师在旁指导。（放在地上踢，运东西，打保龄球，设置障碍物跳，绕s型走）。

（3）、请幼儿示范他们的玩法

四：集体游戏

（1）、师：刚才老师发现有小朋友把易拉罐做成了一条小河，现在我们一起来做一个长长的小河。

（2）、教师与幼儿一起来摆放小河。

幼儿尝试过宽的小河，练习跨跑助跳。

五：放松活动

师：今天和易拉罐玩了这么长的时间，我们来一起放松一下吧。

宦小美说：在整节活动中易拉罐得到了充分的利用，徐芳老师由走迷宫入手，给幼儿创造了一个宽松愉悦的氛围，同时又让孩子在玩的过程中玩的快乐，接着由个别-小组-集体，层层递进，一步步由浅入深，最后练习助跑跨跳的技能，整个活动由孩子的探索再加上教师的引导，幼儿在不知不觉玩易拉罐的过程中掌握多种玩法。

荆静说：首先活动环节很清晰，由个人游戏-合作游戏-集体游戏。教师在讲述要求时也非常清楚，简洁，而且在探索活动后，能及时总结，也能积极的引导。可能在指导的过程中，应当给予幼儿更多讲述。教师也能及时与幼儿讨论错误动作，帮助幼儿掌握正确的助跑跨跳的技能。

巢含说：教师在游戏中组织能力很强，能抓住幼儿的玩法，让其余幼儿共同学习，体现了尊重幼儿，反映出易拉罐的玩法来自与幼儿。教师在引导中对于材料的运用有一个提升的过程，从单独到集体现实材料的实际性，还探索出幼儿游戏中的问题，教会幼儿解决问题的方法。教师以高昂的斗志来感染幼儿，这个说成功的关键。

何健群说：徐芳老师能利用废旧易拉罐作为活动材料，注重环保，再加以装饰，不仅增加了幼儿的活动兴趣，而且锻炼了幼儿的身体，发展了幼儿的基本动作，如：走、跑、跳、平衡等，充分调动幼儿的学习积极性，提高了动作的协调能力和幼儿的合作能力，也体现了材料在教学过程中的“一物多玩”。