2013、5、10

中八班

课题组人员（30人）

28人

宦小美

研究课

1、谈话导入：

（1）出示敬老院图片。

师：这是什么地方？我们怎么去？

2、讨论：用什么办法使爷爷奶奶开心？

（1）师：怎样的人会住在敬老院呢？

（教师告知敬老院是给没有孩子照顾的老人们居住的，这些老人很可怜，许多老人已经年级很大了，许多事情都不能做，像个孩子一样需要别人照顾他们，可是他们没有孩子们的照顾，他们很渴望有孩子的陪伴。）

（2）师：见到爷爷奶奶要怎样与他们交流？（提醒幼儿用礼貌用语，多说一些温馨的话。）

请客人老师模仿爷爷奶奶，请幼儿模拟去敬老院情境打招呼、交流。

（3）小组讨论：我们要送什么礼物给爷爷奶奶？

师：马上就要去敬老院了，我们难得去一次，应该送一些礼物给爷爷奶奶，你们会送什么样的礼物给爷爷奶奶呢？

3、萌发参观前的期望之情。

师：我们从来没有大家一起出去过，况且我们这一次是去敬老院，里面有许多老人需要我们的陪伴和照顾，这是一件很有意义的事情，我们一定要精心准备好我们的里面，把我们的心意送给爷爷奶奶，让爷爷奶奶的心里像吃了蜜糖一样，一直夸奖我们的孩子都是懂事的好孩子。

 

高兴花说：年轻的赵阳老师在课的构思、理念中有很多好的想法，把对老人的关爱，照顾在幼小的童心中有了很高的提升。情景表演比较适合中班的孩子，老师思考得比较细，从见到也有奶奶，到为爷爷奶奶做些什么，到去的路上注意些什么，还有去前准备些什么，孩子参观的目的性很强。

朱宴君说：教师问题应该更进，问题的追溯延续深入，引导可以为爷爷奶奶做什么？教师应该带着目的进行提问，去的时候应该准备些什么，不是去的路上应该准备些什么？教师提问有误，记录表的介绍问题的引导。路线规划可以用更加直观的方式表达。

袁俊说：第一环节理解敬老院的含义，指导里面住的是怎样的老人（通过与幼儿自己家中的爷爷奶奶对比），我认为教师可重点突出情感上的孤独，渲染下对下面环节说敬老院老人需要人陪，需要关爱有直接关联，从而产生激发关爱老人的情感。拓宽对自己家的老人平时要尊敬，贵在平时，不对老人乱发脾气，关心老人。

汪玲说：教师在活动中，语言轻松，自然，教师本身也很活跃，有激情，使整个活动气氛很活跃。整个活动过程清晰，孩子做记录表也很棒，有合作意识思维也很活跃，包括在讲述记录表时，语言表达能力很强，开始出示照片可出示老人的图片，去敬老院的路线如果用视频效果会更好。