2011、4、6

综合大厅

课题组人员（30人）

28人

宦小美

学术报告

通过集体学习“《利用乡土资源，活化幼儿园课程的实践研究》的方案”，了解研究方案所涉及的内容。

问题的提出：

（一）研究的背景：幼儿园课程是基于幼儿发展需要，为幼儿提供的各种教育内容、方式和经验的总和。包括幼儿园所实施的各领域的课程和各种活动。活化幼儿园课程指充分利用各种资源完善幼儿园课程的内容和结构等，有效促进课程的实施，提高课程实施的效果。

（二）研究的意义：新课程标准提出了“课程资源”的概念，要求教师要善于开发和利用各种课程资源，讲求教学资源的多样性、灵活性和生活性。而新课程理念更是强调以人为本，关注人生命的整体发展和可持续性发展。因此，将课内与课外结合起来，把活动和幼儿生活的世界结合起来，是幼儿园课程实施和优化的关键。本课题旨在新课程理念引领下，研究如何充分利用乡土资源，发挥乡土资源活化课程的功能，使幼儿园课程实施成为面向幼儿发展和生活的真实的教育过程。

二、研究的目标、

(一)本课题研究的主要目的是：

通过开发利用杨树林乡的乡土资源，探索农村幼儿园开展综合实践活动的目标、内容、原则、途径和方法，总结幼儿园开展综合实践活动的经验，同时促使我们农村的孩子在情感、态度、认知能力等各方面得到发展。

（二）具体目标：

(1)通过对本乡乡土教育资源的调查、开发，形成适合我园教育需要的乡土教育资源系列内容，以如何运用乡土资源活化课程活动的各种策略和方法。

(2)通过对乡土资源的利用，进一步丰富课程结构，提高课程资源开发和利用的能力，形成新的课程观和课程实施观。同时，

（3）提高幼儿认识家乡、热爱家乡的情感，拓展幼儿生活世界

　

（三）研究对象

杨树林乡中心幼儿园——幼儿中三班

三、研究内容与实施

（1）对本乡具有地方特色的课程资源进行调查研究，形成可利用的乡土课程资源档案。

 我乡的地域文化的课程资源是极为丰富的，即有自然的，也有社会的，既有显性的，也有隐性的；它的教育价值也是多方面的，有人文性的，也有科学性的；有德育的，也有智育的；有人力的，也有物力的；有实物的，也有活动的和信息化的，等等。我对我乡的乡土资源进行了认真地实地调查与分析探讨，将可利用的乡土课程资源进行了规划与分类：①生态农业：我乡有葡萄园地、蔬菜种植大棚；②经济养殖类：猪、鸡、鸭等家禽养殖；③生产发展类：工业园区、服务性行业，如邮局、银行、派出所、医院、超市、理发店、蛋糕制作店等等；

（2）幼儿园与社区密切合作，建立幼儿园社区活动教育基地。

在《幼儿园教育指导纲要》的总则中就明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。我们共所周知，幼儿时期，幼儿是以具体形象思维为主，他们的认知过程带有明显的直觉行动性、具体形象性、无意性和不稳定性等特点，因此，为了调动幼儿学习的主动积极性，丰富幼儿的感性经验，增进幼儿对社会和自然的认识，增强幼儿的探索欲望，激发幼儿爱家乡的情感，并树立绿色环保的意识，建立幼儿园社区活动教育基地势在必行。

（3）合理运用乡土资源，创设幼儿园丰富的教育环境的研究，使幼儿园充满一种本土文化气息。

《纲要》提出的“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，”根据本《纲要》，从本地、本园出发，结合本班实际制定切实可行的工作计划并灵活地执行”的精神，紧密结合实际，决定以乡土资源为切入点，开发并活化我们自己的园本课程，使我园的课程更乡土化、个性化、多样化。因为幼儿的生活和学习大部分时间都是在幼儿园内，为了使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，作为课程的一部分，或者说是课程的延伸，如何创设丰富的活动环境也将是我们此课题研究的一个重要内容。让教师与幼儿共同在有限的空间范围内营造出带有本土文化气息的校园环境，从校园内的整体大环境上，主要是开辟种植角，通过种植蕃茄、黄瓜、西瓜等作物，使幼儿在受到情感陶冶的同时增进对自然的感知与了解。同时在研究过程中，注意家园紧密结合，发动家长资源，将民间游戏的器具制作与玩法融入到学校与家庭中去，使幼儿无时无刻都能享受到带有乡土文化的气息。

（4）研究具有乡土特色的园本课程活动

我们根据周边的乡土地理，结合自身条件，有针对性地设置了《家乡的特产》、《生命之源—水》、《垃圾的处理》、等主题活动

 

四、研究的思路、过程与方法

本课题研究主要以行动研究法为主，通过多种渠道、多种形式的研究，积极探索利用乡土资源活化幼儿园课程内容的途径、方法、策略。同时在研究中还辅之以调查研究、对比研究、案例研究、经验总结等方法，确保本课题得以高效实施。

1、前期准备

（1）采用收集资料、调查分析的方法，调查本乡特色资源的项目、具体内容、分布情况和研究实践的可行性，并制订出相关研究方案。

（2）形成具体课题研究方案。

2、实施阶段

通过本课题的研究，开发和利用当地得天独厚的自然资源、人文资源挖掘其中蕴含的教育价值，形成适宜的丰富的教育内容，创设有效的教育活动，极大地丰富幼儿的活动内容。

3.总结、结题阶段

运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。

五、课题研究的预期成果
研究论文：通过反思总结，具体阐述如何利用乡土资源，活化幼儿园课程的实践研究

在今后的工作生活中，我要做一个有心人，善于观察和寻找，争取为幼儿提供更具本乡特色的文化生活和学习的广阔空间。相信有发现、就会有收获。