2011、4、20

东操场旁的泥地上

课题组人员（30人）

29人

宦小美

研究课

1、通过观察、操作、感知泥和土的不同，并了解泥和土的特征。

2、愿意把玩泥过程中的发现大胆表述出来。

3、充分享受玩泥的乐趣。

1、感知观察土。

幼儿围在有土的空地上，请幼儿仔细观察、感知。

“请小朋友用手摸一摸，用铲子翻一翻，看看土是什么样的？闻闻有什么气味？看看土里找到了什么？”

2、了解土的用途。

讨论：想一想土有什么用处？引导幼儿自由发言，说出土可以用来种花、种树、种庄稼，人们盖房子也要用土，有的小动物也生活在土里（小蚂蚁，蚯蚓）通过组织幼儿讨论，使幼儿了解土对人以及动植物的重要性。

3、玩泥活动

（1） 出示和好的泥，观察和好的泥与土有什么不同，怎样才能让土变成泥，老师和幼儿共同尝试和泥巴。

（2） 玩泥巴，说一说泥巴是什么样子的？揉一揉，捏一捏有什么感觉？

（3） 欣赏泥玩具。

4、教育幼儿珍惜土地资源。

王丽娜说：本次活动适合小班年龄段的孩子，孩子充分体验到玩泥的乐趣。教师选择上课的场地也非常适合，孩子进一步与大自然接触，闻到了大自然的清新空气。在和泥的环节，我认为孩子应该和老师一起尝试玩和泥，教师边讲方法边让幼儿自己动手操作，还不是教师先讲再请幼儿动手，这样孩子在操作的时候有些混乱，不明白的孩子还是不知道怎样去和泥，另外孩子和泥时应在自己的小桶内，而不是在空旷的地方，这样面积大，孩子无法下手和泥。

姜文娟说：这节课虽然是延续上节课的探讨活动，但是两位老师所持的角度与把握的点不一样，孩子的发展也不一样，这节课上老师现场语言引导注意与每位幼儿近距离的交流，便于孩子在挖土的时候能带着目的去观察和发现，去闻一闻自己所挖到的泥土的特征，因次围坐在一起后，孩子的表达能力增强了，如果老师能把握就用幼儿即时挖到的泥土就在自己的位置上进行和泥，而不是再拿着水和铲子去玩，这样孩子的脚上就不会那么脏了。

巢含说：观察泥土可以在土里进行，但是和泥玩泥必须是另准备泥，让幼儿在另一组玩，而不必再田里影响孩子。幼儿玩泥的空间有局限性，可以放开手脚进入更广阔的范围。

汪玲说：在活动过程中，教师充分利用农村自然资源—泥土，幼儿玩泥的过程中学到了泥土的特征，了解到泥土周围有些什么，泥土的气味等。整个活动层次分明，层层递进，条理清晰，教师语态亲切，自然，课堂气氛活跃，幼儿的积极性也比较的高，如果教师和幼儿充分将挖回来的泥土利用起来会更好。

袁俊说：教师所组织的一节活动是小班幼儿，小班幼儿的语言表达能力弱，所以教师在一开始就教孩子认识“土”的时候，会反复强调。教师能在活动中及时调整教案，并能让教学过程很顺利地进行，可见教师的经验之老道。孩子在玩泥的过程中，摸一摸，用铲子翻一翻，闻闻泥土的味道，用土加水变成泥，活动中孩子的兴趣很浓厚。