2011、11、16

课题组人员（30人）

30人

宦小美

研究课

1、复习巩固几种常见植物种子的不同生长部位，进一步了解种子是各种各样的。

2、能看懂记录表，大胆猜想，并尝试小组记录。

3、学习种植蒜瓣和青菜籽，掌握两种种子的种植方法，体验劳动的快乐。

一、 故事导入，激发幼儿活动兴趣。

1、 大家好，我是小白兔——小名：兔兔。妈妈说：“兔兔已经长大了，应该自己学着种蔬菜了。”现在正是秋天，我从大森林里采集了许多各种各样的果实和种子，今天带来和大一班的小朋友一起分享，你们欢迎我吗？

2、 复习巩固所学知识。

（1） 我先拿出第一个。请小朋友说一说：这是什么？花生的种子藏在哪里？

（2） 我再拿出第二个。这是什么？丝瓜的种子藏在哪里？

（3） 我拿出第三个。这是什么？棕榈树的种子藏在哪里？

（4） 拿出第四个。这是什么？蒜瓣是谁的种子？

（5） 最后一个是什么？青菜籽是青菜的哪里结出的种子？

（6） 种子有什么不一样？

小结：我们发现了这些植物都有种子，它们生长的部位不一样，有的长在壳里，有的长在果实里，有的吊在树上，有的从花芯里长出来。而且植物的种子是各种各样的，颜色不一样、形状会不一样、大小也不一样。

3、 初步了解按季节种植种子，知道秋天适合播种蒜瓣和青菜籽。

兔兔找到了这么多的种子，迫不及待地想种到蔬菜园里去，兔妈妈赶紧叫住了兔兔说：“傻孩子，现在是秋天呀，不是所有种子都适合在秋天播种的，这里只有两种种子适合秋天播种分别是蒜瓣和青菜籽，兔妈妈还为兔兔准备了种植工具：钉耙和洒水壶。听了妈妈的话，兔兔带着两种种子和工具来到了菜园里，这里一共有两块地，左边种蒜瓣。猜想：如果你是兔兔，你会分几个步骤把蒜瓣种到地里去呢？

4、 大胆猜想并记录。

（1）出示记录表，讲解讨论要求。请你们观察一下“蒜瓣的种植方法”记录表，第一步你打算干什么？第二步你打算干什么？、、、（一组4个小朋友讨论一下，时间是1分钟以内）

（2）教师示范记录。

（3）两组讨论记录蒜瓣的种植方法，另外两组讨论记录青菜的种植方法。

5、实践操作，掌握蒜瓣和青菜籽的种植方法。

小结：除了种蒜瓣、青菜籽要一步一步来，种其它的植物也需要一步一步来。

赵兰说：植物种植的四大要素：泥土，水，阳光，肥料都讲到了，而且教师还把种植条件，方法，管理的办法都告诉了孩子，确保了农作物生长良好。而且季节也是决定农作物的种植，对于大方面的探索上，在纸上的猜想探索还是用实践操作来探索这是值得探讨的。记录在此节课上适用吗？花了大量时间是否已掌握本节课中蕴含的最大的教育资源？一种文化经验的传承从口口相传到文字记录，都是由于千百年的积累，我们的教学是借由适合孩子的方式来进行传承的，这就是教育，教育不应拘于形式，不应模式化，只要是和孩子的才是最好的，可以借助媒体来了解。

朱叶说：通过这次听课活动让我印象最深刻的是老师对孩子的掌握能力，幼儿的课堂秩序很好，而且思维一直跟着老师转，然而对此次活动我也存在一些疑惑：活动过程分为五部分，我觉得第三部分与第四部分完全可以合并为一个部分，第三部分可以作第四活动的前言。活动记录表应该是先讨论记录，在老师引导几率，为什么此次记录说相反呢？目的何在呢？

朱梦蝶说：教师口齿伶俐，教态自然，要求明确，教具准备的也非常充分，工具出师自然清晰，可以让幼儿多探索，多思维，多让孩子说一说自己的想法，猜想环节可以更详细一点，让孩子自己来讲讲可以先做什么再做什么。既然说孩子自己探索，教师示范后，可以指定孩子记录，一边种植，一边记录。

巢含说：教师的语言有指令性，使幼儿能迅速跟老师走。整节活动幼儿听的成分太多，虽然有些讨论记录，但是老师还是没有放开，老师讲的太开了。既然让孩子猜想记录，就必须让孩子去证实，不能让老师明确告诉，作为探究内容，孩子需要实际观察与记录，所以记录时还应该准备实物，结束部分也有点匆忙。

汪玲说：班级常规很好，幼儿在思考，倾听，合作能力很强。教师语言亲切，自然语言很严谨，整节课过程清晰，孩子的种植过程体验还不够，而且第一环节应再提升，让幼儿了解种子的生长部位。

朱宴君说：教师刻意让孩子自己选择材料进行记录方法。怎样将点落实，点应该放在哪里？