2016年6月29日，迎来了奔牛实验幼儿园的第三十三次活动，同时也是本学期的最后一次活动。
首先是由何月老师带来的手指游戏《咪咪猫和白白兔》，在动手、动口、动脑中老师们体验到了游戏的快乐！
第二个环节是王慧老师根据《指南》提出了困惑：在活动中，当教师提出一个问题后，一部分幼儿不举手就抢着回答，有的幼儿则一边举手一边重复着刚才的回答，教师请了几个幼儿回答后，还有好多幼儿没有获得回答的机会，只好失望地放下手。面对这样的情况，你们是怎样做的？大家各抒己见，纷纷提出了自己的想法：1、对于简单的问题，可以让大家一起回答，对于复杂的问题，可适当给幼儿充分表达的空间，重点评价、回应，也可以让幼儿互相交流，说给同伴听，满足幼儿表达的愿望。2、多提出一些开放性的问题，让幼儿先讨论，再请幼儿回答，让每个幼儿都有说的机会。3、在日常生活中用一些小游戏，开火车，击鼓传花等等。如果以开火车的游戏进行，时间太长，可以小组交流、相互交流。但交流时老师要走进孩子中间，鼓励哪组孩子讨论得好，交流之后教师要总结。上课时老师的眼睛要一直关注着孩子，让孩子体会到老师的肯定。
第三个环节是研读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》第五章（二）。我们围绕以下问题认真阅读并思考：1、检验“提问或评论的时机是否恰当”的标准是什么？如何才能知道何时介入提问或评论是最佳时机？2、开放性的问题有哪些？问这些问题的意义在哪？3、什么样的评论可以继续而非中断儿童的游戏？“场景一”的案例中，老师的提问和评论恰当吗？可以怎么做？4、对于一些能力较弱或有些特殊的儿童，教师可以怎么做？
最后老师们活学活用《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》的理念，对陈宇婷老师的观察案例进行了分析与评价。
“快乐工作室”是我们分部教师专业成长的重要平台，青年教师通过在这个平台上的展示、交流、锻炼，不断成长。
（奔牛实验幼儿园供稿 撰稿：王慧 摄影：汤海燕 审核：金吉娣、徐敏霞）
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