2017年3月22日下午，奔幼“角色区研究小组”的老师们齐聚中六班进行第四次学习研讨活动。在此活动前，老师们认真阅读了《0—8岁儿童学习环境创设》的第三章《学习环境创设》的内容，依据导读要点，围绕五个方面的问题进行了思考。
研讨活动由祝玲玲老师主持，其中大家对于第二个问题“谈谈我园一日时间表存在的问题，并提出建议。” 进行了重点讨论：大班老师提出上午幼儿区域游戏时间较短，幼儿的游戏时间不能够充分。小班老师提出晚来园的孩子早晨区域游戏时间是不够充分的。中班老师也提出小部分晚来的孩子，区域游戏时间是不能够保证的。在提出问题的同时，老师们结合书上的两个时间表和我园时间表进行对照，又提出了一些建议。
接着，针对第三个问题“日常生活中如何帮助幼儿进行有效过渡环节，采取了哪些策略？”进行了重点研讨。大八班两位老师交流了课前过渡环节及离园过渡环节，课前过渡环节主要采取了与幼儿户外活动回顾的谈话活动、以幼儿为代表分享饼干的策略，离园过渡环节主要采取了整理衣物、收拾签到卡，分享贴花礼物等。中三班两位老师交流了延时班的过渡和晨间谈话的过渡，采用的策略是根据话题来让幼儿交谈自己的想法。小七班两位老师交流了午饭后散步前的过渡环节，他们采用的策略是早吃完的孩子按照划分的区域看书、玩积木，比较自主。中六班老师交流的是午睡前的过渡环节，其中任老师采用的策略有四点，以奖励为主；而王老师采用的是数数的方式引导幼儿很快入睡。同时，王老师还交流了在集体排队过渡环节中采用了听音乐的方式。分部小一班路老师交流户外活动之前的过渡环节，他们采用了谈话活动的方式，引导幼儿思考如何玩，怎样玩等细节。大家在交流中相互学习，更加明确了过渡环节中教师是需要有目标的去思考和安排的。
最后，徐敏霞老师根据书上的内容提出了过渡环节中的两个问题，并引导大家重点精读了书中“计划过渡环节的建议”。大家在读的过程中，又一次明确了过渡环节中的注意点及策略。同时，我们组将从角色区的读写方面的点着手研究，为下一次探讨活动做好准备。
（奔牛实验幼儿园 撰稿：祝玲玲 审稿：徐敏霞 摄影：李佳荧）
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