《认识婴幼儿的游戏图示》读书活动方案

一、指导思想

省课程游戏化支架中提到，教师需共读观察评价方面的书籍，提升儿童观察与行为分析能力，将儿童发展、行为观察与行为分析与课程实践结合起来。小班幼儿在日常活动中经常会出现扔东西、绘画时常画个圆圈，不停地搬运东西等行为，而这些行为模式在小班幼儿身上尤为显性。《认识婴幼儿的游戏图示》图文并茂的阐述了婴幼儿最常出现的八种游戏图示，并运用大量的案例指导教师如何观察游戏图示，进而提供资源、活动促进婴幼儿的思维与发展。为教师后续地支持提供了有效地理论支持和实践指导。

通过开展读此书地活动，倡导教师终身学习理念，提高教师自身的学习能力和业务水平，进一步促进教师专业化成长，提升学校文化品位。于是结合本园实际，特制定本实施方案。

二、活动目标

1、通过读书活动，掌握年龄阶段幼儿的学习模式，精准解读小班孩子行为背后的学习方式，为教师有效支持提供依据。

2、通过读书活动，提高教师的理论水平、使教师转变教育理念，积极参与教育改革，进行幼儿教育创新，努力使教师成为学者型教师。

3、通过读书活动，创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯，形成积极进取，努力学习的氛围。

三、领读小组

为保障教师读书活动的有序开展，特成立读书活动领导小组

总负责：赵兰  徐芳

第一小组组长：汤海燕  对应班级：小2、小3、小4、小5

第二小组组长：黄画画  对应班级：小1、小6、小10、小12、小13

第三小组组长：顾卓丽  对应班级：小7、小8、小9、小11

四、读书对象

全体小班老师

五、读书时间

2020.9-2021.1

六、读书活动的方法和步骤

1、制定读书方案

由总负责老师制定相关读书活动方案，并请相应老师资源申报作为小组组长，商量读书计划与制定、完善方案。

2、由总负责与3位小组组长负责共同商定，并分章节进行读书导读内容，小组成员以“金山文档”形式跟帖。

3、将教师的读书活动与园本研修结合起来，读书活动中做到集中学习与自主学习相结合，理论学习与实践指导相结合，通过沙龙等方式让每一位教师在读书活动中得到收获与提升。

4、教师结合理论与实践，进行观察跟进。

5、反思回顾，并收集相关资料。