第一次课程叙事专题教研方案

邵彩萍    2021.2

活动主题：聚焦班本课程的前审议

活动时间：2021.3.1

参加人员：总部全体教师

活动记录：谢丽

活动目标：

1、围绕案例基于问题展开研讨，梳理出班本课程前审议的开发路径。

2、对接区课程叙事核心组梳理出的已有成果进行学习，提高教师班本课程前审议的能力。

3、营造大家积极参与、大胆思考、敢于发言的良好教研氛围。

活动准备：

1、场地准备：桌椅分成五组。

2、人员准备：大班教师分为三组，中班教师分为两组。

3、材料准备：PPT，铅画纸、马克笔、勾线笔、黑板等。

活动过程：

1、抛出话题，引发思考

2、聚焦话题，分享案例

（1）中六班巢雯霏分享班级课程叙事《奇妙的喷泉》。老师结合案例思考话题：①围绕《奇妙的喷泉》思考班本课程的前审议中需要审什么？怎么审？②如果你来实施这个课程，你会有哪些思考？你会生发出哪些活动？

3、再次抛问，分组研讨（20分钟）

（1）以小组为单位聚焦话题开展研讨，小组内选出记录员及汇报教师，记录员记录小组研讨内容。

（2）汇报教师代表本小组汇报本组研讨内容。（25分钟）

4、经验梳理，思维碰撞（结合案例“奇妙的喷泉”）（30分钟）

四方面的审议：

（1）审课程目标：围绕课程目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上？

                 是否针对幼儿当下的实际生活与发展需要？

                 有无兼顾现实需求与长远发展（指南是方向）

（2）审课程内容：是否符合孩子的兴趣和需要？

                 能否调动孩子的积极性？

                 是否能支持幼儿获得有益的学习经验，并符合其年龄特点？

                 有无兼顾幼儿发展差异，提供自主发展的空间？

（3）审课程资源：（审议的几个侧重点）可支持本课程开展的资源有哪些？（人、物、园内、园外）          

                这些资源的利用的可行性如何？

                相关环境（园内或园外）是否支持相关课程活动的开展？

（线上）家庭中是否便于收集此类材料、是否有替代性的材料？

家庭环境是否支持相关课程活动的开展？

围绕家庭存有的资源还可以拓展哪些活动？其他的资源诸如节日、季节家庭人力等资源如何巧妙应用？

（4）审家园互动：从涉及的资源有哪些“人”（职业、兴趣、特长）“物”，对接家庭等进行审议。

（5）审呈现方式：哪些课程可以安排在工作日以幼儿自主体验为主，哪些课程适合在周末亲子活动。

哪些活动是可以用图片呈现就可以，而哪些活动必须视频呈现。

哪些只需提供建议，其他交还给家庭自主生成和创造？