以“关键经验”为引领，建构绘本阅读“指导模型”

——“如何创设有意义的支持性环境”第二次园本教研实施方案

一、研讨目标

1、通过教研，明晰教师指导阅读区过程中的问题，从而梳理阅读区教师支持策略，切实提高教师阅读区指导能力。

2、通过教研，进一步理解“儿童本位”的支持性环境。

三、研讨内容

1、结合刚才的表演，您看到了教师在读写区的哪些支持行为？这些支持性行为中哪些合适？哪些不合适？请说说您的理由。

2、结合您的工作实际，谈谈您在阅读区有哪些支持行为？

四、活动对象

金牛园行政及全体教师

五、研讨具体安排

1、时间：2021.3.15中午12：30  

2、地点：金牛园三楼会议室

3、人员安排：主持人（徐芳）    记录人（朱霞）

七、活动准备

1、现场准备：桌椅分成3排，按班级就坐；音响、话筒、电脑投屏（邀请蒋燕帮忙）

2、材料准备：相关ppt、电脑、读写区小故事表演

3、经验准备：相关研讨话题、教师查阅相关资料，对问题进行较为充分的了解与思考。

八、活动安排

第一部分：前期回顾

1、布局再调整

2、绘本审议

3、支持性环境再审议

4、材料再审议

第二部分：场景再现

1、请老师表演读写区指导场景，并结合刚才的表演，您看到了教师在读写区的哪些支持行为？这些支持性行为中哪些合适？哪些不合适？请说说您的理由。

2、结合教师刚才的讨论，进行二次表演。

第三部分：问题研讨

1、结合您的工作实际，谈谈您在阅读区有哪些支持性行为？

2、再次整理还有哪些没说到？哪些不明白？

第四部分：总结提升

1、阅读区关键经验导读。

2、专家引领。