主持

杨惠玲

记录

张琳芝

活

动

内

容

一、教研主题：

分享交流中的资源抓取与资源运用.

二、教研目标：

1、了解班级区域游戏分享交流中资源的内涵、价值。

2、在小组教研和现场交流中初步学习抓取资源与运用资源的方法，并能在日常教育教学中进行实践、反思、优化。

三、分享交流：
  汪琳和杨惠玲：“问题1­——分享交流时有哪些资源？”

1、孩子在分享交流时遇到的问题？材料是否适宜在区域中使用？

2、幼儿之间的分享合作，新材料的分享。

3、幼儿的资源，幼儿做主持，幼幼互动，教师引导归纳总结。

4、关注个别幼儿，劣质资源。

5、重点区域分享

王英红和邵彩萍：“问题2——分享交流时抓取了其中的哪些资源？为什么分享了这个而非那个？”

1、标签问题、竹子的粗细，材料的适宜性 共性问题。

2、幼儿在游戏时的学习品质与表现（专注性），游戏材料，鼓励不太愿意说话的孩子来价值。

3、新游戏新玩法。

4、新游戏的深入发展

朱晓晴和江勤秀：“问题3——你是怎样抓取资源的？”

1、教师心理要有预设目标及生发经验，投放的材料给孩子的发展，观察幼儿的游戏及学习品质，视频、照片的记录，教师与幼儿一起游戏、分享。

2、共性问题及问题的解决，幼儿的作品、记录单分享板来分享。

金波和秦溢：“问题4——在资源运用方面你是如何做的？请举例说一说。”

1、问题资源：聚焦和具体，教师预设好问题，聚焦到点上进行分享，推荐幼儿发展的；当下问题的分享；作品上的技能技巧上。

2、幼儿学习品质：专注性、合作

3、关于习惯问题，在整理上，可以作为分享交流的点。

4、幼儿的记录表表征，游戏的过程中，了解各个区域的游戏，共享经验。

幼儿介绍设计图，设计图的延展性及下一步玩游戏的计划单；幼儿的实验结果，在stem区会成为孩子的经验。

四、经验分享交流

蒋菊慧：分享交流中的资源获取

1、抓区新游戏中的有效资源——引出新游戏，引发共鸣

问题支持：你和这些材料是怎么玩的？你使用了哪些材料？

生生互动：你们有什么不明白的地方？有什么问题来问问这个小朋友？

师幼互动：接下来你要怎么做呢？我们可不可以这样做呢？

2、抓取持续游戏中的价值资源——提升能力，平衡领域

问题支持：作品名称？能介绍一下你的作品吗？你的作品是由哪几部分组成？

生生互动：你喜欢他的作品吗？说说理由。你能找找哪里使用了对称的本领？

师幼互动：今天的作品和以前哪里不一样？接下来怎么玩？需要怎样的帮助？

3、抓取区域游戏中的差异资源——尊重个体，共同进步

帮助幼儿建立自信，教师要多关注，给予机会，问题要指向孩子故事的内容，鼓励幼儿大胆说，请幼儿来说说他哪里进步的。

问题支持：请你说说你做了什么？你能来介绍一下你的作品吗？

生生互动：他哪里进步了，请你找一找，说一说。他明天还想去玩，你会给他什么建议？他在绘画时使用的什么方法？

师幼互动：小朋友给你的建议是什么？可不可以用渐变色画一画其他的方法？

江泓：浅谈区域游戏中的取与舍

问题一：分享交流的资源有哪些？

1、关于作品、成果的资源

2、关于问题的资源

3、关于游戏行为的资源（学习品质、操作技能、知识经验水平）

4、关于游戏本身的资源（利用资源，幼儿交流讨论，还可以怎么玩？需要提供什么资源）

问题二：如何抓取分享交流的资源

抓取方式：幼儿的观察、与幼儿交流

抓取时间：游戏前（区域的环境、材料、幼儿之前的游戏情况、游戏材料—新材料的投放与运用）

游戏中（观察幼儿的游戏行为过程中、幼儿交流的过程中）

游戏后/分享交流（分享交流中随机出现的资源、记录表）

问题三：分享交流时如何取舍资源

思考：

1、哪些是必需要在现在的集体分享时间里及时交流的资源？

2、哪些是不急于进行交流分享，可以预设成下次交流分享的资源？

3、哪些是必须和幼儿集体分享、交流的资源？

4、哪些是可在游戏过程中就和幼儿进行交流的资源。

杨：对新游戏，新材料、新玩法、新探究；对游戏前、中、后，资源的抓取，还有游戏分享的预设当中教师需要多思考。

五、关于资源，我们知道哪些？

（一）分享交流时有哪些资源？

1、从“课程资源”定义演绎“游戏资源”；游戏的要素来源以及开展游戏的必要而直接的条件。

2、分享交流时资源选择的类型：

（1）玩法、新经验丰富方面

（2）新游戏、新玩法、投放的材料

（3）个体幼儿的问题

（二）分享交流时抓取了其中的哪些资源？为什么分享这个而非那个？

1、知识拓展、技能提升、思维呈现、经验梳理、问题反馈、计划设计

2、如何抓取相似资源？资源是否共享？幼儿资源的又是在哪？区别在哪？

（三）你是怎样抓取资源的？

前期持续的观察与思考，充分预设幼儿的可能；有目的的观察记录；与幼儿对话；先抓取成功资源、亮点资源，再讨论有争议的资源

（四）在资源运用方面你是如何做的？

1、从个体到群体，从小组到集体

2、从室内游戏拓展到户外有序，从园内延伸到园外

3、分享交流时有丰富的资源

4、高质量的追问，理解幼儿说了什么，能在幼儿独立表达、与同伴互动基础上进行提炼与拓展

5、素材呈现符合幼儿年龄特点

6、“8句话”与资源的拓展和运用是有联系的

（五）分享交流中运用资源需要关注什么？

1、幼儿主题地位不变

2、教师的引导角色不变

3、同伴建的差异互助不变

4、资源选择与运用的本质不变

教师和幼儿一起分享交流时一定要做到：

认真倾听+积极共享+多样互动+有效回应+睿智预设

第三次大教研主题   （第十四周）

1、分享交流中核心经验的把握

2、班级两位教师尝试互换区域：整体全面了解班级区域游戏情况；审议区域环境、游戏内容的适宜性、优化调整的依据及策略；练习进入不同游戏场观察记录与分享交流的能力等。