准备

全体教师分组、提前了解教研课程叙事：花开花落 “皂”就美丽

参加人员

全体教师

过程

一、结合案例，请具体谈谈幼儿的兴趣和经验表现是怎样的？

第三组（秦溢）：（1）幼儿的兴趣和经验表现在于从个别幼儿的兴趣延伸至全班幼儿。（2）家庭调查问卷的使用。

第一组（张蓓）：（1）来源于幼儿关于取汁、肥皂的生活经验。

（2）幼儿园自然资源的兴趣。

第二组（孙丽君）：（1）制作过程和成果体现兴趣。

（2）前期经验与后期经验的对比看出幼儿的兴趣。

第四组（巢雯霏）：（1）来源幼儿的兴趣，通过支持，产生新问题、新兴趣。

二、 针对阶段问题，您有什么解决的对策？

（1）案例中的游戏大多基于stem区，其他区域还可以生发哪些游戏？

第一组：生活区——天然化妆品，表演区——化妆，stem区——制作肥皂架，美工区——肥皂雕花。

第三组：阅读区——制作连环画；角色区——买卖肥皂游戏、表演（制作肥皂流程、创编故事）；美工区——品牌标志在其他作品的设计。

（2）孩子获得的经验对接《指南》，有些找不到，那我们如何来判断该活动是否符合大班幼儿的年龄特点？

①遵循幼儿需要；

②具有探究性，体现大班幼儿能力提升点；

（3）课程实施中针对教师自身经验、技能不足，怎么办？

网络学习、同伴互助、经验互学、书籍学习。

三、您对阶段课程中资源的利用、问题的抓取以及下阶段课程有什么建议？

第三组：（1）皂基的购买。

（2）直播、抖音推广。

（3）情感生发：感谢身边的事物。

第一组：（1）根据肥皂的功能进行分类。

（2）从自然物提取皂角，种植皂角种子。

第二组：（1）义卖活动：传单、海报、场地

（2）制作肥皂说明书。

第四组：（1）和六一结合，进行义卖，建议结合真实纸币进行活动。

（2）扩大产业链，除艾草外也可用其他材料。

（3）投放PH试纸，初探酸碱性。

（4）拍摄宣传片。

提升：“中审议”审什么？

1、如何调动兴趣？获得哪些有效经验？

2、针对阶段问题，运用哪些策略进行支持？如何优化？

3、资源的开发和利用。

4、是否有挑战？如何促进深入学习？

5、游戏形式的多元与材料是否有效？

6、观察介入的时机与支持。

审活动路径：

是否有脉络线索？——是否考虑学习方式、学习特点？——是否链接幼儿已有经验？——展开方式是否多样？——是否支持了主题核心经验的获得？——如何面对生成活动？

关键步骤：

1、收集问题。

2、分析问题。

3、思考解决问题的策略和方法。