前期思考

1、前期对游戏内容的核心经验、材料投放的适宜性的思考与准备还不够充分和深入。如：（1）游戏内容的设置和材料投放是否符合幼儿年龄段？

（2）在行进主题活动中，游戏发展了游戏哪些能力？拓展了哪些经验？

（3）如何对游戏内容分层次推进？以及根据幼儿个体差异分层推进？

（4）对于游戏开展的过程中，是否预设幼儿可能遇到的问题。

等等。

2、如何抓取不同区域中游戏的核心价值，进行有针对性的分享？

交流准备

1、游戏分享交流前，不知道到底要准备好哪些配置配合当天的分享交流，因为往往不同的内容需要的东西也不一样。

分享

质量

内容抓取

1、分享要点的抓取：基于观察，结合预设，抓取资源要点不知道该如何有选择性的进行分享。

2、分享结束后，对下一次游戏的计划思考比较少。下一次游戏的时候不知道具体要做些什么？

3、老师分享时遇到的实际问题：

（1）看到——看懂，是有距离的，看到了但是不知道怎么分享？

（2）预设的观察会被打断或与实际现场不符，交流的时候不知道怎么怎么样做事比较好的？

（3）区域游戏的时候开放的内容比较多，当出现的可以分享的内容比较丰富的时候，是面面俱到还是有选择性的分享？

师幼互动

1、对幼儿分享交流的内容，老师不知道具体往哪个方向引导比较好？在进行语言概括提炼的时候往往会词穷，说精准了孩子听不懂，说大白话有会显得很啰嗦。

2、游戏分享中，常常一问一答，如何引导孩子主动说或用完整的话来表达？如何引起所有卷入到话题的讨论中来？面对孩子们不同的表达需求，还如何兼顾？

3、时间有限，一日活动环节也比较紧凑，如果有的小朋友没有轮到分享或者是没有时间分享了，该怎么办

4、观察的时候无法兼顾所有孩子，往往会漏掉一下比较好的资源，怎么办？

5、分享的时候如何将个体经验、问题、兴趣辐射到全体幼儿？

6、如何利用分享交流促进孩子更全面的发展？

7、根据幼儿年龄段，尝试灵活运用新北8句话，根据8句话的价值导向，说让幼儿听的懂的话。

组织形式

1、不同年龄段组织形式如何体现差异性。目前大多数是以集体分享为主，就会出现没有参加该游戏内容的幼儿参与度很低，对他来说没兴趣，怎么办？

2、进行有选择的分组交流的话，辐射都只是在部分幼儿乃至更小的群体，后续游戏就容易出现交叉或者一段时间同内容的反复，该怎样去把握这其中的组织形式的灵活转换？