爱在平凡细微处
武进区奔牛实验幼儿园 叶蕾
静下心来，却不知从何说起。脑海里浮现许多和孩子们在一起的镜头，一幕幕没有序列地串联。记得当初，我是怀着多么美好的憧憬跨入幼教，高高的马尾、清澈的笑脸、还有无数对工作的热情。一晃十二年弹指而过，马尾低了、笑容含蓄了，眼角的皱纹和内心的沉着似乎在诠释着这一段蜕变。是的，我觉得是蜕变，尽管我此刻依然没有拥有蝴蝶的缤纷。可是，我清晰地明确，“外在的缤纷”已经不是我的追求，我渴望的是，自由挥动翅膀时的坦然。哪怕，只是一只纯洁而普通的白蝶，亦或，是一只游刃有余的枯叶蝶。曾经的最初，我也有过浮躁和虚荣，想用一些亮丽的荣誉来装点自己，希望在别人欣赏的目光中证明自己的价值。但是不得不承认，在那样的状态下，我并不快乐。年龄越是增长，心就放得越低。慢慢地，眼里和心里，淡去的是自己的影子，丰满的是班里每一个孩子的发展。我告诉自己，我是一名老师，老师的职责不应是成就自己的伟大，而是应该尽最大努力成就孩子的未来。我想在我从事这份事业的每一天，在工作中做的每一件事，最终都应该以能够促进孩子发展为原则。当这种价值观逐渐清晰和坚定的时候，我体验到了工作带给我的无穷乐趣。
每一个老师都应该是爱孩子的吧，我这样认为，因为“爱与责任”是我们最基础也是必备的职业素养。在我的眼里，每一颗童心都如同水晶需要我们精心呵护，但是常常不由自主地，我会把爱多留一些给那些特别调皮、特别胆小、特别弱势的孩子。
这是一个全校闻名的调皮大王，最擅长在课堂上起哄、在家长会上人来疯、在同伴中用攻击性行为来解决问题。由于他小名叫鑫鑫，所以他经常会在兴致高的时候不分场合地大声高唱：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”，沉浸其中其乐无穷，末了还要问我一句：“老师，我就是那里面的星星吗？”我总是微笑着默认，尽管此“星”并非彼“鑫”，但这是一份多么美丽的童趣，我又何以忍心打破？
记得小班的时候开展“亲亲热热一家人”活动，小朋友都在谈话中表达了对妈妈的爱，只有鑫鑫一脸愤怒地说：“老师，我没有妈妈！我一生下来妈妈就把我扔了，你说有这样的妈妈伐？！我只喜欢我奶奶！”这样义愤填膺的激烈的言辞，如何想象是出自一个五岁孩子之口？我惊呆了，觉得自己对面前这个孩子实在太缺乏了解，我该如何解读孩子对妈妈的这份“特殊的恨”？我又该如何让孩子感受到正常的母爱？细细回想，鑫鑫的妈妈似乎很少来接送孩子，放学的时候奶奶来接鑫鑫，我悄悄把她请到一旁了解情况，谁知老人家一谈及此事立刻泪流满面，握着我的手说请我照应好孩子。原来鑫鑫的妈妈把孩子生下后就离家出走了，之后又经历了离婚、复婚、再离婚，大人之间总是有很多理由产生不可调解的矛盾来谋取各自的利益，可是他们都忽视了孩子的成长和感受，谁来为孩子受到的伤害负责？
我似乎忽然间就理解了鑫鑫的调皮和另类，有多少人能看得见他貌似“小男子汉”的外表下，一颗渴望得到爱和关注的受伤的童心？我没有能力去解决他们的家庭矛盾，我只能恳请他的奶奶尽量不要在孩子面前说他妈妈的坏话，同时打电话建议他的妈妈能给予孩子一些作为母亲应尽的义务。当然最重要的是，我要尽最大的努力让鑫鑫感受到来自老师和班集体的温暖。
师爱是理智的爱。对于这样一个特殊的皮孩子，压制和放任都是歧途。三年来，我本着引导、理解和必要的规矩潜移默化地来影响他。在小朋友误解他的时候，我总是挺身而出为他解围；在他闯祸犯错的时候，我总是耐心地帮助他认识到错误并勇于承担责任；在他由于多动而影响其他孩子的活动时，我总是一句话也不说，拉着他的双手让他看着我的眼睛，当着小朋友的面说我是在给鑫鑫传递力量，而他也总是如同真的接收到我的力量般，在接下来的活动中自我约束很长时间。他喜欢表现自己，我就创造机会让他在集体前表演；他喜欢得到老师的赞扬，我就总是尽量多地给他鼓励，帮他在集体中转变形象树立威信；他喜欢帮老师做事，我就让稳重的孩子带着他一起做一些力所能及的事，让他感受到老师对他的重视。慢慢地，鑫鑫变了，变成了集体中受欢迎的一员。早晨进班时见到我，他会张开双臂飞奔过来，大声跟我打招呼：“小叶叶，你早啊！”见我准备上课，他会带领小朋友说：“快坐坐好，老师要上课了。”然后一本正经地地大声自言自语：“我先坐坐好！”散步的时候，他偶尔会排在长长的队伍后跟同伴打闹，我只要在队伍前朝他挥挥小指头，他就会心领意会地跑过来伸出小手指与我的手指勾在一起。我们相视一笑，后面的孩子也跟着傻笑，有时候，师生间的默契的确不需要太多的语言。
后来有一天，他仰着头有些不好意思地问我：“老师，你能做我妈妈吗？”我突然就有想流泪的感觉，却在嘴上很平静自然地应着：“好啊，你们本来就都是我的孩子呀！”“妈妈。”当这两个字从他嘴里认真又生涩地吐出来的时候，我真的被感动了，班里的其他孩子也都围上来，“妈妈！妈妈！”叫个不停。还有什么比这样的场景更让人感到幸福呢？
从教十二年，类似的无数个瞬间，我和孩子们相互传递着彼此给予的幸福，我很满足，也感受到自己精神上的富裕。我不介意别人说我们幼儿园老师是高级保姆，因为我们的确包管孩子的“吃喝拉撒”，我们对孩子生活上的照料是细致入微的，我们首先要确保孩子的安全和健康。但在做好保姆的同时，我们更要做好孩子心灵的导师和成长的引导者，3—6岁，人生起步的第一段入学基础，由我们来担起责任。
幼儿园教师的故事，不惊人、不华丽，却在平凡细微间处处见真情。
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